數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得1
20__年12月23日,我有幸參加了由學校組織到馬壩中學的聽課,這次課的主題是“同課異構(gòu)”,學到了不少東西,深感作為一個新教師自身存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善,深感不虛此行,F(xiàn)將聽課活動及心得體會匯報如下:
我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學課,可以看出兩位老師,扎實的基本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài),靈活的機智,拉近了學生和教師的距離,容易讓學生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦,動口,動手,主動積極地參與學習。
教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學中,能感受到教師的準備是相當充分的,不僅備教材,還備學生,體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。
教學過程細致,從授課教師的教學過程看,都是經(jīng)過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)體系,能根據(jù)學生的知識水平,認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點。
第一節(jié)課是過老師的課,過老師采用的.是多媒體教學,課堂容量較大,學生思考的容量也大,主要講了三個類型的題目,這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問題,以及思維方向,由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案,非常的適用,這三個類型也是對高考題型的預測,這節(jié)課過老師更傾向于思維的點撥。
第二節(jié)課是許老師的課,許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過精心設計的,很有條理性,通過每一個問題給出一類問題的解決思路,幾個問題看得出來也是許老師經(jīng)過精心設計的,底下的同學思維非;钴S,能夠跟著老師的步驟走,還有對于問題給出的變式也非常有針對性,設計的非常好。
總之,這次外出聽課學習,讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學中,一定要嚴格要求自己,課后認真反思,堅持寫好教學后記,不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學生,家長和自己都滿意的研究型教師。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得2
在短短的兩天時間里,觀摩了來自廣東省廣州、東莞、梅州、順德等11個地級市的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。例如:惠州市惠陽區(qū)實驗小學汪建華老師上五年級年級《長方形的.認識》,汪老師在課件里最先出現(xiàn)一個點,點經(jīng)過的軌跡就形成一條線,線經(jīng)過的軌跡就形成面,面經(jīng)過的軌跡就形成長方體,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。對于高年級學生,空間圖形對于學生的的認知能力差,所以要多創(chuàng)設直觀的情境。汪老師從點、線、面,激發(fā)興趣讓學生直觀感知立體圖形運用新知,解決問題,整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是汪老師在學生主動探索的過程中,在學生感知了長方體后,再通過給制作好的框架貼面,不僅活躍課堂而且加深記憶。汪老師在課堂上拆長方體的框架,讓學生認識長方體的12條棱的關(guān)系,通過拆和觀察認識每四條棱相同。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項活動,不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。
創(chuàng)設的情境真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。
兩天學習,共聽了11節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結(jié)合自己以往的教育教學工作,正如李教授在點評時所講:“在分析教材時,要適當舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材。”在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得3
20xx年xx月xx日,我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學習,觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,聽了專家的點評,使我深刻地感受到了數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學習我收獲很大,下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。
通過聽課,讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課,每一位教師都很耐心的對學生進行有效的`引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式,非常值得我們學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境精彩,目的明確,既創(chuàng)造性的使用教材,又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用,讓學生深刻體會到數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)了學生的學習興趣,使學生們非常樂意參與到學習過程之中,不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。尤其是一些情境的創(chuàng)新,起到了非常重要的作用,這種情境的創(chuàng)設非常適合學生學生們的學習。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中,就地取材做得非常好,不但取材好,整節(jié)課下來流暢自然,有趣味性,效果非常好。
仔細想來,這些課有五大特點:
1、導課形式新穎,能充分調(diào)動學生的學習積極性。
2、善于利用多媒體,使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
3、注意了讓學生主動探索,更注重了學生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,數(shù)學服務于生活這一理念,使學生學有價值的數(shù)學。
5、教師有扎實的基礎(chǔ)知識作后盾,有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者,我珍惜每次學習的機會。學習可以使自己進步,更好地提高自己的業(yè)務水平。在今后的工作中激勵自己不斷進取,能更好的促進自身的教育教學此文轉(zhuǎn)自工作。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得4
每一次聽課,都應該是一個學習的機會,任何人都有其優(yōu)點。像老教師,他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺,但他們卻擁有寶貴的財富:經(jīng)驗和精神。幾十年的教學下來,不是吹的,小學數(shù)學課程已在他們腦上長成了參天大樹,知識結(jié)構(gòu)的的枝枝葉葉,可是一清二楚,而教學上的對于重難點的.把握,套用一句臺詞來說:“那可是相當?shù)木_!”確實,老教師的經(jīng)驗和精神值得學習,一直以來,就感覺他們的課就像白米飯,就這樣吃可能淡而無味,可能缺少嗎?不能,但如果細細辨一下味道,卻能體味出甜來。
在這一堂課中,最主要是復習了數(shù)的一些知識,通過開始前的分類練習,讓學生把握數(shù)的特征及分類。
題:2、17、33、51、78、25、90、213、61、81、1
偶數(shù)有( );奇數(shù)是( );2的倍數(shù)有( );3的倍數(shù)有( );5的倍數(shù)有( );質(zhì)數(shù)有( );合數(shù)有( )。
1、學生練習
2、反饋交流(指名學生回答)
在復習過程中,穿插了一些數(shù)的知識,特別是“0”,進行了重點強調(diào)。同時對自然數(shù)進行了分類:奇偶、約數(shù)的多少等,可以說對數(shù)學知識而言,做到了扎實有效。
個人感覺:這塊內(nèi)容,也可以這樣進行教學:
讓學生進行分類?你可以怎樣進行分類?說出你的'標準?
具體操作:
一、示范分類(如奇偶)
二、個體思考(還可以怎么分?)
三、小組交流(分類的標準)
四、全班交流
在這部分完成后,對自然數(shù)的整理,可引入集合的概念,以此滲透集合的思想。
另:在這堂課中,猜年齡這個環(huán)節(jié),應該說是相當?shù)某霾,不但復習了?shù)的知識,更可以培養(yǎng)學生數(shù)感,提高學生的估算能力。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得5
為了拓展自己的教學方式,學習其他老師的課堂經(jīng)驗,在學校這學期的聽課活動中,只要時間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了。因為作為一名老師,我深刻的知道,教學是要靈活的處理,每個人對于教材的見解,和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學功底,同時讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學課的一點小小的體會:
一、教學課件的設計
在教學的過程中,制作精良的教學課件讓我們對于知識點更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺上給人以沖擊感,同時這些材料都和生活有關(guān),都可以運用數(shù)學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學和生活中常見的事物聯(lián)系起來,讓枯燥的數(shù)學變得更加的生動有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。
二、教學情境的創(chuàng)造
數(shù)學在我看來,簡單的計算都是有趣的,每解開一個難題都會讓我感到滿足,但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數(shù)學有趣的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是創(chuàng)造一個簡單的情境,這樣的情境是為教學創(chuàng)設,讓學生去挑戰(zhàn),提供機會讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學生產(chǎn)生主動求知的情緒。
三、融洽的師生互動
每一位教師和學生的互動都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理,都能調(diào)動學生的情緒,都能激發(fā)孩子們對于學習的.欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習,把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學習的方式
教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的作用,在回答問題時,不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,老師在學生思考時提出一點點的引子,接下來的就是讓學生自主思考。
五、有感染力的語言
在適當?shù)臅r機對學生的表現(xiàn)有價值的評價,同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準確的表達出來,讓學生聽懂,并且理解,需要教師豐富的教學經(jīng)驗去組織語言,同時富有感染力的表達,讓學生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學習。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得6
在短短的兩天時間里,觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課,還聽了專家的點評,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。同時也讓我深刻地意識到自己在教學上的不足。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。例如:張老師上一年級《左右》,張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲,激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,體驗左右——游戲操作,探索新知——運用新知,解決問題,整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是張老師在學生主動探索的過程中,能夠分辨左右之后,還編排了“左右操”,從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫,體會生活中左右的相對性,教育學生養(yǎng)成良好的交通意識。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學習的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
創(chuàng)設的情境真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。
在這兩天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的'學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!睆埨蠋熖岢鲆蓡,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如,在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張老師,就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點,創(chuàng)設 “羊羊們喜歡哪些球類運動?”的問題情境。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,從“羊羊們喜歡哪些球類運動?”——“怎樣求平均每人拍多少個球?”——“你在學習、生活中遇到了哪些平均數(shù)?”的一連串問題擺在學生面前,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學習,共聽了11節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結(jié)合自己以往的教育教學工作經(jīng)驗,正如李教授在點評時所講:“在分析教材時,要適當舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材!痹诮窈蟮慕虒W工作中一定要發(fā)揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得7
通過一天的集體聽課觀摩,讓我見識到了多種多樣的教學模式,來自全國各地的名師,以他們各自的團隊特色,給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中,既有全國知名教師團隊的特征,又有區(qū)域教學的特點,對我們來說,他們的課堂教學代表著當前課改,有很大的學習意義。
其中,來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊,這堂課充分體現(xiàn)了學生的主體作用,在薛老師的引導下,使學生由具體的問題列出算式,從而發(fā)現(xiàn)問題:因數(shù)和積,誰變了?是怎么變的?然后引導學生交流、討論,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂,讓學生由具體的.問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律,突出了教學的實效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識,以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出,而這節(jié)課,吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫,學生的實際操作,最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。
浙江的學俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課,給我印象最深,這整整一堂課中并沒有使用任何課件,而是在課堂中就地取材,在紙包里裝粉筆,用在課堂上的學生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù),甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導學生對確定和不確定的認識,學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考,時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲,經(jīng)典的反復問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人,小朋友有30人,那么大人有多少人啊?”,課堂上歡聲笑語不斷,雖然沒有使用多媒體,但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂,讓我受益匪淺。
通過這次小學數(shù)學教學年會所收獲的教學經(jīng)驗,反思我們平時的課堂教學,我們欠缺的還很多,我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養(yǎng)有待進一步提高,教學能力還需進一步的加強。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得8
在雙語實驗小學參加了全市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動,我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。
課堂都沒有太多“精彩”的情境創(chuàng)設和“轟轟烈烈”的合作學習等外在形式,沒有熱鬧,卻很在教學中她們都能較好的把握教材,簡約有度處理教學內(nèi)容,突出了重、難點,選擇了適合自己的教學方法,深入的引導學生思考,精煉高效的鞏固練習。在她們簡簡單單的教學中達到了高效學習。俗話說:十年磨一劍,在他們成功課堂的背后,一定付出了艱辛的勞動,給了我很大的收獲。
一、課堂的追求是什么?幾位老師給出了答案:實效。新課程實施至今已有年頭了。大家對新課程理念的認識也有了一些質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這幾位老師的課有實效。這也給了數(shù)學課堂一些思考。我們的數(shù)學課堂,需要提升的更多的是什么?其實是教師自身的數(shù)學素養(yǎng)和內(nèi)涵。一個人美是由內(nèi)而外的,數(shù)學課的美也應是這樣。
幾堂課都從學生身邊的數(shù)學導入學習,學生喜歡的文藝節(jié)目、體育運動等,通過讓學生分析數(shù)據(jù)確定什么樣的統(tǒng)計圖,進一步觀察發(fā)現(xiàn)信息,探討出存在的問題并找到解決的方法。
二、怎樣的數(shù)學課有味?深度。數(shù)學具有知識的抽象性、邏輯的嚴謹性等特征。那么,真正意義上的數(shù)學課就必然是有一定的深度和難度的。每一個數(shù)學問題、每一個教學環(huán)節(jié)的設計……如果學生都齊刷刷地舉手了,我們是不是應該高興呢?如果是這樣,表明了什么問題?目標定位有問題。為什么會有問題?有沒有正確把握學生的認知起點?如果沒有充分地預設學生,又怎么可能讓不同的人學習不同的.數(shù)學,獲得不同的體驗呢?可喜的是,幾位老師都設計了具有挑戰(zhàn)性的教學環(huán)節(jié),這樣的設計,給學生強烈的沖擊,充分刺激學生,產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)學習動機。這樣的學習,不是教師強給的,是學生發(fā)自內(nèi)心的迫切需求,是通過自己的努力勞動,終于茅塞頓開,體驗到了數(shù)學學習的樂趣,完全被數(shù)學世界的精彩所迷住。這樣的經(jīng)歷,對學生而言是真實而深刻的。
通過今天的聽課我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中,我將努力做到:求真務實,踏實工作,不斷地豐富自己的內(nèi)涵,提高自己的素養(yǎng),上出精彩的每一課。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得9
我這次參加網(wǎng)絡培訓,完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從那里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學員圍繞專題而進行的互動討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式,回首這半年來的學習,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。
在學習期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面,讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨特的'個性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長,而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的職責,意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量,意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要好處。
我們大部分教師對教育改革,認為只要考試選拔制度存在,教育只能是應試教育,任何先進的理念都只是完美的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎于應試,歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時間長了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學習,即使學習,也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學實踐結(jié)合,消化成自己的思想。此刻想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對學生,而是針對課題評審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫個開題、結(jié)題報告,再補上一堆資料,便能夠名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對于課題的興趣和用心性也蕩然無存,再加上我們疲于應付__常教學,課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來,我們沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;吃老本念頭多,終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無好處的耗費時間多,有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學生參與的機會少。透過培訓,我清醒地認識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
在這次的培訓中,聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感:教學有必須經(jīng)驗,所帶班級成績方面,我們能夠說還是很驕傲的;平時讀書也不少,可談到論文方面,大部分教師能夠說毫無建樹。之所以這樣,除了因為自己教學理論的匱乏,無法將自己的教學實踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動筆的,每次寫東西能夠說是挖空心思,而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”,這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習,每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說,偶爾也能夠“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進步吧!
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得10
今天一個令人難忘的日子,在短短的一天時間里,我有幸觀摩了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的展評活動,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”老師提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的'引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。
3、各課都展示了新的理念. 在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展. 讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務.老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理.加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”. 在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構(gòu)知識.充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力.
4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力. 5、數(shù)學的知識,思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數(shù)學本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義.
總之,數(shù)學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人.
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得11
我有幸去佛山三水聽了“廣東省第九屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動”, 看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話,置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,我感受頗深,受益匪淺。但由于學到很多知識,心情卻很高興。現(xiàn)在就談一談自己的點滴體會。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實,組織調(diào)控課堂的能力都很強,理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的.,不像以前的課堂追求花樣,華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮,了解學生的起點,直面學生的教學現(xiàn)實。
每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題,教學中遇到一些稍復雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題,老師都能耐心的去啟發(fā)引導,突出教師是主導,學生是主體教學理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學課堂教師說的嫌多,引導得也太多。
通過這次活動,我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機和活力,涌動生活的靈性,讓學生通過自主探索和合作交流,激活他們的學習興趣,進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中,教師要善于引導和促進學生主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平,但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊,認識到了自己的不足,可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務能力。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得12
__月__、__日我有幸到__小學參加了“__小學數(shù)學課堂教學專題研討會__市小學數(shù)學教學研討會”,聆聽了全省四位小學數(shù)學教師的展示課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一,教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境,目標明確,能為教學服務。
第二,我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學生感覺到:生活處處有數(shù)學。又令學生明白:生活處處用數(shù)學。
第三,變抽象為直觀。
每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。當然有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習,使我深刻地認識到做為一名教師,要精心設計課堂,利用新課改理念指導自己的`教學,真正把課堂還給學生,使它成為學生學習知識展示自我的平臺。
總之,平時一定要多學習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學中取得好成績。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得13
10月15日—17日,臨沭縣小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比在我校舉行。珍惜這次難得的學習機會,短短的三天里,我們除了按規(guī)定認真上課,其余的時間都在認真聽課,每天至少聽三節(jié)課。參賽的老師的課堂教學風格各有千秋,都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念,真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。
一、課堂上數(shù)學味更濃了
一是導入環(huán)節(jié),老師們設計的情境各有特色,有的開門見山,有的直觀、形象,有的生動有趣,有的巧設鋪墊,每一節(jié)課的情境創(chuàng)設都讓我們品出了數(shù)學獨有的味道。
二是重視數(shù)學語言表達,教師語言簡潔精練,同時重視對學生語言表達能力的培養(yǎng),例如在學生匯報表達觀點或是總結(jié)數(shù)學概念時引導規(guī)范學生的數(shù)學語言。
二、學習方式更適合于學生
表現(xiàn)在課堂教學教師以學生為主體,組織學生學習活動,給學生充分的時間與空間,讓學生獨立思考,合作交流,教師關(guān)注的是全體學生,讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。
另外,根據(jù)中高年級學生的認知水平與年齡特點,讓自學回歸課堂。許多老師針對教學的內(nèi)容引導學生自學,不僅培養(yǎng)學生的自學能力,同時教師無需滿堂講,教的輕松,學得愉快,效果好。
(三)小組合作有成效
在數(shù)學學習活動中,恰當?shù)氖褂眯〗M合作學習的形式,需要討論交流時,教師組織同桌或是小組的'學生一起合作學習,在匯報展示中學生的精彩發(fā)言和教師適時的引導與總結(jié)評價更體現(xiàn)了這一形式的高效。
(四)多媒體的使用恰到好處
我們都知道,數(shù)學課堂上運用課件的目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學生?吹嚼蠋焸兙脑O計的課件,每一環(huán)節(jié)的畫面、文字排版、動畫變換,不僅制作水平高,而且使用效果好,真正起到了輔助教學的作用。
反思自己的教學,今后要從以下方面努力
1、要精心設計教學過程
深研教材,領(lǐng)會課標要求,明確一節(jié)課的教學目標和重難點,針對教學的內(nèi)容,結(jié)合學生實際,從導入到探究活動到鞏固練習以及達標測試,精心設計每一環(huán)節(jié)的教學,合理分配各環(huán)節(jié)教學時間,不要眉毛胡子一把抓,該放手時要放手,逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、錘煉教學語言,提高教學機智
班額大,學生存在很大差異,為照顧后進生,提高教學質(zhì)量,教學中往往講的過多,語言不簡練,對學生的表現(xiàn)不能很好的進行引導和評價。今后教學中多向優(yōu)秀教師學習,采用合適的學習方式,培養(yǎng)學生的合作學習和自學能力,有效地組織學生的探究活動,評價方式多樣。
聽課是教師成長的一條捷徑,從講課老師身上汲取優(yōu)點,找出自身的不足與差距,努力提高自身水平,提高教學效率。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得14
20xx年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的聽課學習活動。3天時間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學教師展示的20節(jié)說課,講課,使我感受頗深,受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高,對教材內(nèi)容挖掘之深,課堂教學過程設計之精彩,讓我對自己所教學科有了更深刻的認識,下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數(shù)學是有趣的。長期以來,數(shù)學幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng);重學習的結(jié)果,輕探究的過程;重反復的練習,輕情感的滿足……這一切,使我們學生對數(shù)學很難激起興趣。他們感到數(shù)學是枯燥的、煩瑣的,數(shù)學幾乎等同于做題,而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的'結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地創(chuàng)設各種情境,為學生提供挑戰(zhàn)的機會,不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數(shù)學是有趣的。一個巧妙的問題引入,把學生探究知識的興趣激起,你還用擔心本節(jié)課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧,做為一名數(shù)學老師,我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數(shù)學知識,又讓學生感覺有趣的問題,我們的數(shù)學教學才會充滿活力與魅力。
2、數(shù)學是簡單的領(lǐng)略到大師的教學藝術(shù),我們看到了孩子的智慧,聽到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時也忍不住為老師的教學喝彩,因為他讓孩子們感受到了數(shù)學的簡約及威力,讓孩子們觸及到了數(shù)學的本質(zhì),從而在內(nèi)心發(fā)出強烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學的簡單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數(shù)學最樸素的狀態(tài)。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點,老師在課堂上精彩的設計才是最關(guān)鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數(shù)學,數(shù)學知識可以通過玩游戲來解決,我想這種方法非常適用剛升入初中的同學,我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數(shù)相乘的積的符號的判斷法則。
3、數(shù)學是鮮活的。
現(xiàn)代數(shù)學觀認為:教材處理的核心總是是從學科世界走向?qū)W生的生活世界。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,數(shù)學才是活的,富有生命力的,才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時鮮明的現(xiàn)實背景,更有助于學生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學概念,形成數(shù)學思想和方法,積累數(shù)學知識和解決問題的經(jīng)驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂,使我們的數(shù)學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣和熱情,充分體現(xiàn)了新課標中提出的數(shù)學來自于生活又應用于生活這一理念。
這次聽課學習活動雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長久,我將積累這次學習活動的經(jīng)驗,將它們應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去,努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。
數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課心得15
首先談談本人這兩節(jié)課感受最為深刻的地方。程老師的課堂慢中有穩(wěn),有條不紊,課程內(nèi)容雖然不多,容量不大,但是著重在充分發(fā)揮學生自主探究,小組合作的力量,讓學生從做中得到知識與能力,把天元區(qū)“活力課堂”的理念表現(xiàn)得相當出色,學生自己動手,反復操作,從而讓學生形成估算意識,讓學生充分感受學習數(shù)學的樂趣。整堂課各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,語言簡潔、準確,評價適時而且多樣化,充分調(diào)動了學生學習的興趣,讓我感覺整堂下來,都很輕松;李老師的課堂輕松愉悅,又不失教師的威嚴。以打撲克為導入,充分激起了學生的學習興趣,遇事不慌,課堂靈活性強,并且采用了多種形式的教學方法。
通過聽課,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學生自主探究,合作學習,合作交流是數(shù)學重要的學習方式,“以學生為主體”是當代教學的基本思想。教師授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認真地看,仔細地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習,討論交流的主體是學生。教師應參與學生的討論,及時指導學生的討論,培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習方法。
二、情境創(chuàng)設,充分調(diào)動學生學習的興趣。充分利用教學插圖及教學課件,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生的學習興趣。讓學生主動參與到學習過程中。教學課件制作精良,非常富有創(chuàng)意,引人入勝,既形象又生動,吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的角色轉(zhuǎn)變了,學生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習,學生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質(zhì)教育的.思想。教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā),研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
四、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學生的情感。在這聽的這兩節(jié)課中,每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價,尤其程萍老師的解決問題的策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗。作為一名年青教師我們所缺少的還有很多,只有不斷地學習、積累才能讓自己得到進步,取得成績。
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