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素描教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-21 17:46:23 心得體會(huì) 我要投稿
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素描教學(xué)心得體會(huì)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的國(guó)語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

素描教學(xué)心得體會(huì)

  素描教學(xué)心得體會(huì)1

  素描是造型藝術(shù)表現(xiàn)形式之一,凡以簡(jiǎn)單的色彩、簡(jiǎn)單的工具對(duì)客觀形物做樸素描繪的畫(huà)種樣式皆為素描。同時(shí)以鍛煉觀察和表達(dá)物象的形體、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)及明暗關(guān)系為目的的素描,又是一切造型藝術(shù)的基本功。素描可以是客觀寫(xiě)實(shí)的,也可以采用象征夸張甚至抽象的形式。

  素描在大學(xué)四年的藝術(shù)教學(xué)中起著不容忽視的作用,它既是對(duì)前兩年造型基礎(chǔ)的總結(jié),又為以后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)起著一個(gè)鋪墊作用。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中,素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),越來(lái)越受到各大美術(shù)院校的重視。要讓一個(gè)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描,一是教師自身應(yīng)具備良好的專(zhuān)業(yè)水平,二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法,使技法和理論有機(jī)地融合在一起。只有教得科學(xué),學(xué)得科學(xué),才會(huì)有好的結(jié)果。教學(xué)方法不僅直接影響素描教學(xué)的效果,也將影響學(xué)生今后的全部藝術(shù)實(shí)踐。

  一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和技能

  素描大師德加曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“素描畫(huà)的不是形體,而是對(duì)形體的觀察。”意思就是說(shuō)素描不只是表現(xiàn)形體,更重要的是表現(xiàn)對(duì)形體的看法與理解,這給了廣大學(xué)生以重要啟示:不單單注意如何去畫(huà),而且必須先解決觀察方法的問(wèn)題。

  寫(xiě)實(shí)素描是我國(guó)造型基礎(chǔ)練習(xí)的主體,因此尊重具體對(duì)象,使主觀與客觀統(tǒng)一,是素描教學(xué)的基本原則。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受加以理解,藝術(shù)地表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。

  抽象形式的訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練中必不可少的一面,它有其自身的規(guī)律。抽象與具象的訓(xùn)練相輔相成,寫(xiě)實(shí)練習(xí)的目的不只在于“應(yīng)物象形”,而要透過(guò)真實(shí)外觀的再現(xiàn),掌握規(guī)律,發(fā)現(xiàn)抽象結(jié)構(gòu)如何合乎形式美的規(guī)律。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō),寫(xiě)實(shí)的造型訓(xùn)練也是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地研究抽象形式規(guī)律的途徑。

  素描學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦而有意義的工作。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的觀察能力、思考能力、認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力為目的,即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)能力,掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù),表現(xiàn)物象的真實(shí),以寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。在教學(xué)過(guò)程中,教師的指導(dǎo)作用是主要的,但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受來(lái)源于客觀物象,關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察和處理畫(huà)面。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和整體觀察力

  造型是素描教學(xué)中至關(guān)重要的問(wèn)題,造型似是而非在初學(xué)者中是最普遍的,因此要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。在素描訓(xùn)練中,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不要遷就造型的錯(cuò)誤,那種將錯(cuò)就錯(cuò)的態(tài)度是不利于學(xué)生發(fā)展的。在素描訓(xùn)練中常犯抓形不準(zhǔn)的毛病,就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表達(dá)物象特征的缺陷,這對(duì)學(xué)生是非常有害的。

  整體是素描教學(xué)的基本原則。所謂整體,就是要注意藝術(shù)直覺(jué)與基本技法的統(tǒng)一。它既體現(xiàn)在作畫(huà)過(guò)程的始與終,又體現(xiàn)在素描教學(xué)的全過(guò)程,是否整體直接影響作品的質(zhì)量高低。對(duì)每一課題的`訓(xùn)練,應(yīng)把“整體”擺在研究造型法則的首位。把握整體是揭示對(duì)象物質(zhì)的重要手段,也是克服認(rèn)識(shí)偏頗的關(guān)鍵。在素描教學(xué)的程序上也要體現(xiàn)服從整體的原則。但這并不是說(shuō)只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,并不存在純粹的“整體”,整體的豐富性有賴(lài)于局部的深入刻畫(huà)。

  “整體-局部-整體”是素描訓(xùn)練的基本程序。即從整體出發(fā),先畫(huà)整體后畫(huà)局部,最后又回到整體。也就是說(shuō)要注意先畫(huà)整體后畫(huà)局部,首先把對(duì)象當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)畫(huà),而不是一個(gè)物體一個(gè)物體地畫(huà),更不是一個(gè)部分一個(gè)部分地畫(huà)。當(dāng)畫(huà)到局部時(shí)不僅要注意局部關(guān)系,而且也要注意到整體的效果,畫(huà)局部實(shí)質(zhì)也是畫(huà)整體。

  所以,學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮到整體關(guān)系,“整體-局部-整體”多次反復(fù),一次比一次更整體,最后塑造出一個(gè)高度概括、完整的藝術(shù)形象。

  三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)生、臨摹、默寫(xiě)的能力

  筆者認(rèn)為在素描教學(xué)中,寫(xiě)生、臨摹、默寫(xiě)能力的培養(yǎng)很重要:

  第一,寫(xiě)生能力。寫(xiě)生通常指對(duì)著實(shí)物作畫(huà)的慢寫(xiě)和速寫(xiě)。寫(xiě)生強(qiáng)調(diào)觀察、體驗(yàn)、分析、研究自然對(duì)象,認(rèn)識(shí)并掌握它們的造型規(guī)律。如何將眼中所見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)事物轉(zhuǎn)換成美術(shù)的本體樣式,轉(zhuǎn)換成繪畫(huà)的造型語(yǔ)言,或者轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言,寫(xiě)生是素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要方式。

  第二,臨摹能力。臨摹是照著別人的作品畫(huà)。臨摹對(duì)學(xué)生有兩點(diǎn)益處:一是向前人的作品學(xué)習(xí),以取得寫(xiě)生方法的借鑒;二是練習(xí)造型,熟悉造型規(guī)律,提高造型能力。要注意針對(duì)性,不同學(xué)生有不同的需要,每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有其不同的特點(diǎn)。臨摹時(shí)應(yīng)注意作品的整體效果,領(lǐng)會(huì)原作的真情實(shí)意及繪制過(guò)程,抓住重點(diǎn)。臨摹主要是讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化中造型觀念的理解、認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí),提高學(xué)生鑒賞能力與藝術(shù)表現(xiàn)。

  第三,默寫(xiě)能力。默寫(xiě)則是憑記憶作畫(huà)。通常是對(duì)形象有較深入的熟悉和理解,對(duì)物體特征、結(jié)構(gòu)及規(guī)律有十足把握,再憑記憶將形象畫(huà)出來(lái)。經(jīng)常默寫(xiě)有助于中、長(zhǎng)期作業(yè)的整體、深刻的認(rèn)識(shí),是鍛煉理解力、記憶力和概括力的好方法。默寫(xiě)能力是素描教學(xué)綜合能力的檢驗(yàn),與中國(guó)繪畫(huà)傳統(tǒng)要求相符,也與西方繪畫(huà)傳統(tǒng)要求相符,是自由、自如的創(chuàng)作階段。

  素描是認(rèn)識(shí)對(duì)象的一種繪畫(huà)方式,是美術(shù)專(zhuān)業(yè)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。這種訓(xùn)練既包括對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)觀念的認(rèn)識(shí),又是動(dòng)手能力基本技能的訓(xùn)練。素描教學(xué)應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,素描教學(xué)的體系、方法以及風(fēng)格流派的發(fā)展變化,將給素描教學(xué)提出新的問(wèn)題,F(xiàn)有的認(rèn)識(shí)和成果,僅僅反映今天的水平,筆者相信只要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與探索,素描教學(xué)必將開(kāi)拓出新的天地。

  素描教學(xué)心得體會(huì)2

  素描入門(mén)一般是從石膏幾何體寫(xiě)生開(kāi)始。石膏幾何體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔,容易把握。學(xué)生只有熟練掌握了石膏幾何體的體積塑造、空間表現(xiàn)等基礎(chǔ)性技法,才能進(jìn)入第二階段的靜物寫(xiě)生。

  靜物是許多形狀各異的幾何體組成。不同材料的靜物,所要表現(xiàn)的質(zhì)感是不同的,不同色彩的靜物,它們要表現(xiàn)的明暗調(diào)子也不一樣。因此,在由石膏幾何體寫(xiě)生向靜物素描轉(zhuǎn)變的過(guò)程中有必要進(jìn)行過(guò)渡性的寫(xiě)生訓(xùn)練,可以分為三段進(jìn)行。

  一、興趣引導(dǎo),雅谷共賞

  在石膏幾何體寫(xiě)生的最后階段,教師可適當(dāng)插入一兩個(gè)形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的靜物與古跡幾何體擺放在一起寫(xiě)生。注意擺放物體的整體效果,營(yíng)造出一種高雅的氣氛,可以是一只古色古得的陶罐,搭配兩三只蘋(píng)果等,盡量激起學(xué)生作畫(huà)的欲望,讓其有一股立即手畫(huà)的激情。

  二、耐心分析,循序漸進(jìn)

  任何簡(jiǎn)單的靜物都比石膏幾何體難表現(xiàn),而學(xué)生接受的知識(shí)又較少,這時(shí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將幾何體中學(xué)到的知識(shí)與靜物寫(xiě)生融會(huì)貫通。例如:一只上了釉的土紅色的結(jié)構(gòu),分解成若干個(gè)直徑大小不等的圓,要求學(xué)生像畫(huà)石膏幾何體樣,畫(huà)準(zhǔn)每個(gè)圓的透視,壇子的高度、寬度,可以用石膏幾何體的畫(huà)法去畫(huà)準(zhǔn)它們之間的長(zhǎng)、寬、高比例關(guān)系,最后把這些分散的結(jié)構(gòu),進(jìn)行切割連接,就能很準(zhǔn)確地畫(huà)出泡菜壇的形體結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生對(duì)新的'寫(xiě)生對(duì)象有較強(qiáng)的好奇心和急于表現(xiàn)的積極性,但要把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的技能,必須有一個(gè)過(guò)程。因此,在安排靜物的難度時(shí),在循諏漸進(jìn),教師要多作示范寫(xiě)生,讓學(xué)生在潛移默化中提高。

  三、角色轉(zhuǎn)換,主次分明

  在寫(xiě)生過(guò)程中,隨著時(shí)間的推移,教師要把把握側(cè)重點(diǎn),以靜物為主體,配以石膏幾何體穿插,讓學(xué)生從心理上有一種熟悉的感覺(jué)。這時(shí)的教學(xué)要求是靜物的形狀結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確到位,空間的虛實(shí)表現(xiàn)有層次,不同物體的質(zhì)感塑造能傳達(dá)出它們各自的材質(zhì)和重量感。在表現(xiàn)意識(shí)上,學(xué)生要進(jìn)入到靜物素描階段的概念,為徹底地?cái)[脫石膏幾何體,完全進(jìn)入靜物素描寫(xiě)生作最后鋪墊。

  從石膏幾何體到靜物素描的過(guò)渡教學(xué),其實(shí)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的軌跡,是一個(gè)探索前進(jìn)的過(guò)程,做好了這階段的過(guò)渡教學(xué),就等于為今后的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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