培優(yōu)輔差工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的培優(yōu)輔差工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)1
本學期我依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)扶困"安排內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展學習習慣的培育將使學生終身受益，特殊是低年級的孩子，許多學問對他們來說并不是新學問，但卻是學習習慣培育的起先。
一、學困生的輔導
對于學困生的培育，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成果很差，書寫實力較弱�？谡Z表達實力特別差。因此，在平常的輔導上比較費心，我總是對他們特別照看，課下單獨輔導，課上有針對性的提問。有些難做的作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，采納老師監(jiān)督指導，同桌或者組織幫扶背誦。達到了很好的`效果。
二、優(yōu)等生的培育
對于優(yōu)等生的培育，則是讓他們在駕馭課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當?shù)慕o他們舉薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的視野，豐富他們的學問，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習學問的過程中，漸漸駕馭學習的方法，對于發(fā)覺的錯誤要剛好更正，剛好總結(jié)，讓他們明白學習就是一個積累的過程。
一學期以來，剛好和家長溝通，協(xié)調(diào)協(xié)作，共同了解孩子的特征，因材施教，因人而異，對學生的輔導和提升起到了很大的作用。
總之，不管是優(yōu)等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學習的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的愛好，在一學期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如手段還有些急躁，還有待改進。但我信任只要有學校的支持、老師家長的通力合作，“培優(yōu)扶困”工作肯定能越做越好的。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)2
一、學生情況分析
我所擔任的三（3）班共有學生62人、三（4）班共有學生61人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，各類作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，數(shù)學基本功弱，再加上家庭教育跟不上，致使這部分孩子學習成績不理想。自我控制力不強，出現(xiàn)上課精力不集中，課下作業(yè)完成質(zhì)量低等情況。
二、培優(yōu)輔差目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
三、培優(yōu)輔差對象
1、三（3）班培優(yōu)對象：
李xx
王xx
何xx
徐xx
郁xx
蔡xx
三（3）班輔差對象：
王xx
白xx
王xx
黃xx
周xx
詹xx
2、三（4）班培優(yōu)對象：
張x
倪xx
李xx
李xx
杜xx
張xx
三（4）班輔差對象：
尚xx
詹xx
劉xx
馮xx
徐xx
四、具體措施
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施：
1、進一步加強學習目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性，自覺性。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的.表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。進一步改進學習方法，提高學習效率。
3、在共同提高的基礎(chǔ)上使好學生吃好，作業(yè)設(shè)置方面應給好學生多設(shè)計一些稍有拔高程度的練習，使他們在完成基礎(chǔ)性練習時得到提高。
4、放手讓優(yōu)等生在班級中充當小老師，利用課余時間一對一的來幫助學困生，培養(yǎng)和鍛煉他們的能力。
�。ǘ┹o差措施
落實好“五個必須”即：“備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預設(shè)，上課時必須讓學困生提出問題，合作學習中必須讓學困生發(fā)言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑，設(shè)計作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對學困生當面輔導”。對學生因厭學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學優(yōu)生對學困生一幫。
對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環(huán)節(jié)，對學困生多加關(guān)懷，厚愛學困生，從抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在備課時，關(guān)注學困生，注重基礎(chǔ)知識和興趣知識點設(shè)計教案。
2、在課堂上，加強基礎(chǔ)知識和學習興趣的培養(yǎng)，讓學困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)3
一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖
針對本班實際情況，我把培優(yōu)工作的重點放在提高尖子生上面，對于趙子怡、朱元夢、李博這幾個比較優(yōu)秀的孩子，課堂上有意給他們制造機會，讓優(yōu)生能吃得飽。鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，并利用課外時間，讓他們多做一些課本以外的習題，一題多問，一題多解，讓他們能靈活運用所學的`知識解決生活中的問題，提高他們解題的靈活性。
2、補差重在提高
xx和xx，對待數(shù)學學習興趣不濃，基礎(chǔ)知識掌握不好，我就引導他們多復習，多重復，在熟練地基礎(chǔ)上不斷提高他們的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面花大力氣�，F(xiàn)在這倆孩子都挺喜歡上數(shù)學課的，作業(yè)也能按時完成。衛(wèi)博期中考試數(shù)學73分，吳子豪得了85分。
崔家瑞是一名特別不愛上課的孩子，對學習沒有絲毫的興趣，作業(yè)書寫就沒法讓人看，對于這個孩子所有老師都頭疼，我只能試著和他交朋友，慢慢培養(yǎng)他的學習興趣，改變他的學習態(tài)度，半年來，總算這孩子的書寫有所進步了。期中考試成績還得了79分。
蘭x和樊x，都是基礎(chǔ)太差，學習態(tài)度不認真，我發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓朱x和趙x各帶一名，介紹方法讓他們懂得怎樣學，這樣，既讓他們掌握了學習方法，又激起他們的學習興趣。王水茜，是今年剛轉(zhuǎn)學過來的孩子，性格靦腆，不善于說話，還有點結(jié)巴，回答問題時一著急更是語言不流暢，引起其他孩子的哄笑，針對這一情況，我給其他孩子做工作，讓他們正確對待這個事情。這樣，上課時王水茜越來越能用較流利的話語來回答問題了。學習興趣也提高了。這三個孩子雖然期中考試成績還是不太理想，但相信經(jīng)過半年來的努力，在期末考試中一定能取得好的分數(shù)。
在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差工作中取得了一些成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改進。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)4
期中考試后，對自己所帶504班安全生產(chǎn)課，學生學習上反映出優(yōu)差狀況做了調(diào)整。經(jīng)過期中考試后到第二次小考，這段時間的培優(yōu)補差措施的實施（主要是補差工作）從第二次小考成績來看，收到了必須效果，但還存在一些問題。調(diào)整后的補差對象是XX第二次考試弋俊輝的了78分，比期中考試的60分上升了18分；XX期中考試得了60分，這次小考得了75分，比期中考試上升了15分，這是收到效益的狀況，而XX這次小考剛夠及格，和期中考試比較，基本原地步。
關(guān)于培優(yōu)對象XX這次小考成績排為全班2、3也不夠理想。從這些狀況來看，說明了自己在補差措施實施的過程中還不夠扎實，其力度不夠，導致效果還不夠理想。再者對優(yōu)生的培養(yǎng)扶持有輕描淡寫的狀況，有忽視的狀況，所以也導致了優(yōu)生有輕微的下滑。
從實操的狀況看，期中實操考試XX要列為補差對象，透過前一段實操中對他們偏吃偏待。多現(xiàn)場指導，多次手扒手進行演練。在最近的實操練習和第二次實操小考中都有所進步，第二次實操小考ZX得了82分。XX得了83分，屬中等偏上的水平。關(guān)于實操，每個學生的效果因提高的程度不同在不斷的`發(fā)生著變化，因此實操補差要應對每個學生的實操現(xiàn)狀不斷地做調(diào)整，對隨時落實的學生，勤溝通、多指導、讓其迎頭趕上。
對課本學習中的差生，在本學期的最后這幾個周，要加大補差力度，首先要思想感情補差，要接近他們，勤和他們交談，溝通、詢問其學習方面的困難。解決他們學習中的難題，包括思想問題，采取課堂補差，多提問，課后補差多督促、多輔導，做到課課節(jié)節(jié)的知識領(lǐng)會。個性注意學生的作業(yè)，對其作業(yè)中存在的問題要加批語，在期末考試中補差對象成績在70分以上。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)5
一、全面調(diào)查了解學生
班主任要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生，做到心中有數(shù)。必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。同時應綜合運用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進生，尤其要重點了解把握下面幾方面狀況：
1、學生個人的一船狀況。比方：與其成長親密相關(guān)的事;作息時間安排;生活習慣甚至一日三餐的狀況;和父母之間的關(guān)系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
2、學生共性心理特征。比方：興趣愛好或特長;喜愛看哪類書刊;喜愛參與什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。
3、學生各方面的狀況。
(1)思想品德狀況：對勞動、社會集體活動的熱心程度;對人的態(tài)度;在公共場所的行為表現(xiàn)等等。
(2)各門功課學習狀況。對學習的態(tài)度和興趣，學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。
(3)安康狀況。安康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態(tài)度和習慣;個人衛(wèi)生狀況等。
二、客觀分析學生，對癥下藥
在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其形成的緣由，然后對癥下藥。在分析后進生形成的緣由時，可以從學校治理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對緣由才能對癥下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關(guān)系
1、是表揚與批判的關(guān)系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們盼望與進取的火花;以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。
2、是嚴格要求與急躁說服的關(guān)系。沒有嚴格要求就不行能有后進生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受力量，要依據(jù)后進生的詳細狀況區(qū)分對待，逐步提高對后進生的要求，應是在急躁說服根底上的嚴格要求。
3、是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進生對以前的缺點與缺乏有正確的熟悉，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動身點和歸宿。
4、班主任應多給后進生一些時機。盡管我們說，時機對每個人是均等的，但事實上，后進生的時機，幾乎是空，選干、入團、上臺表演等各種時機他們很少，而少數(shù)優(yōu)生卻身兼數(shù)職。班主任在工作中要多給時機給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有時機呈現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學效勞的.同時來轉(zhuǎn)變自己，樹立信念，促使進步，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。教書育人的過程是簡單的，它既是一門科學，又是一門藝術(shù);是科學就得正確分析實情，遵循客觀規(guī)律;是藝術(shù)就得講究教育方法，教育技巧，只有將兩者統(tǒng)一起來，才能獲得教育的勝利。其次，對自己要特殊嚴，作為人師，首先應當以身作則，領(lǐng)先垂范，先正己后正人，這是為師之道。行動就是無聲命令。教師言行全都，對學生就有最大的說服力，教育就可能勝利。
四、允許學生為自己辯白
常�？吹竭@樣的情形：在教師面前，一些學生做錯了事，不管是哪種緣由造成的，卻不敢替自己辯白。為什么呢?主要是局部教師認為學生辯白無異是頂嘴，就是對教師的不敬重，就是對教師權(quán)威的挑釁和侵害，為此必要嚴加懲辦，以免后患和重覆轍。殊不知，學生犯了錯誤，做了錯事，總是有主客觀的緣由。假如我們做教師的能夠?qū)捄甏罅慷寣W生把事情發(fā)生的前因后果講清晰，并查找正值理由而讓學生把事情發(fā)生的前因后為自己辯白，它不僅能使教師全而了解把握事情發(fā)出的經(jīng)過，從而視實際狀況，或取得對學生的諒解，或加強對學生的合理的批判教育。從這個意義上說，允許學生為自己辯白也是思想教育民主作風的大發(fā)揚，有效的避開了學生正常安康的心里被教師人為地壓抑和扭曲，是教師與學生的心貼得更近，其關(guān)系進一步得到融洽和諧。與此同時，教師允許學生為自己辯白，在肯定程度上還能逐步培育學生敢于據(jù)理力爭和藹于分析問題的力量，使學生有可能具備制造意識、制造素養(yǎng)，以致于成為制造性人才。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)6
本學年我班腳踏實地在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本，切實將這一工作落到實處。
我們對常規(guī)教學進行必要的改革和創(chuàng)新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關(guān)心這些在學習上的“弱勢群體”和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現(xiàn)錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學方法，提高“培優(yōu)補差”的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”模式，并取得了良好的效果。
首先從新生入學模底考試成績分析，初步確定基礎(chǔ)較差學生，不針對性的'進行教育，觀察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。一學期來，班級召開學生家長座談會，了解學生的學習、生活狀況，并提出對每個學生的看法，及時幫忙學生改善學習方法。同時還確實分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學兼顧，不讓優(yōu)生出現(xiàn)“長短腳”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，教師及時補救。班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中成績優(yōu)秀者都得到學校相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優(yōu)秀生學習交流會。交流學習經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的學生實行統(tǒng)一管理。并定期召開班級學習會，及時了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好準備。再進行培優(yōu)補差的同時，注重讓優(yōu)生去幫忙帶動差生。
另外，教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動;不能指望僅僅個別輔導兩三次，，學生的水平就會大幅度提高，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提高，務必把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。
一學期來，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了必須的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)7
面向全體學生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，是中學英語課程標準中的中學英語課程教學基本理念�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，也要做好“輔差”的工作。只有及時而細致地做好“培優(yōu)輔差”這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，一學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。以下是我對本學期“培優(yōu)輔差”工作的總結(jié)：
�。ㄒ唬┰谂鄡�(yōu)方面：
1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢：指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。
2、幫助優(yōu)生學會學習：我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在家長的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，不會學習是絕對不行的。
3、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學習自覺性：引導學生明白學習真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進一層。
（二）在輔差方面：
1、積極轉(zhuǎn)化教學觀念,爭取得到家長的熱心配合。
在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、有意識加強課堂提問
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。
3、針對性輔導：對個別的優(yōu)生和成績較差的學生由老師進行專門指導，優(yōu)生加點課外閱讀和組詞造句的訓練，對學困的.學生在學習方法和技巧上給予指導并引導他們在學習實際中進行操練和運用。同時在課堂教學中關(guān)注他們的進步并及時表揚，效果突出。對他們的每一點進步都給予肯定并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、一學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。
在今年的“培優(yōu)輔差”工作里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進和提高。但我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)8
一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的計劃，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優(yōu)輔差措施。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的.機會，多創(chuàng)造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、著力提高四十分鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎(chǔ)上，精編習題。習題設(shè)計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。
三、培優(yōu)輔差的具體做法：
1、在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現(xiàn)在是"我要學"。
一、根據(jù)成績和平時的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活。
二、結(jié)合各個優(yōu)生的情況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。
三、班科任商議好培優(yōu)的時間、地點、具體內(nèi)容，合理科學地培養(yǎng)優(yōu)生，讓一周的活動多樣化，學生學得更有趣。
四、根據(jù)學生實際，科學合理地設(shè)計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設(shè)計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設(shè)計一些有一定難度的問題，讓學生思考、回答。設(shè)計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質(zhì)得到全面的提高。
五、注重學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應用意識。
六、課堂教學實施主體教育，發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。
七、在教學中，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究，到社會參加實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和運用知識的能力。
八、每次檢測，要求學生認真總結(jié)成功的經(jīng)驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。
九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注學生的思想動向，切不可讓學生走下坡路。多找學生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。
這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)9
一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。 通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的`每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2.在班里建立學生的學習檔案，并據(jù)此分層，成立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。努力在班里營造良好的學習氛圍，改變老師補課、留級的壞習慣，把問題留給學生自主解決。教師起引導作用。其次，根據(jù)學生的能力，各個層次的學生都有不同的目標，由易到難，循序漸進。培養(yǎng)優(yōu)秀學生彌補差距總結(jié)。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)10
一學期以來，在學校和教務處的號召下，在本班科任教師的密切配合下，才使得我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高，將一學期來的工作總結(jié)如下。
1、在做好學生的思想工作的同時，也經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，充分讓學生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學習的積極性。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。
3.堂練習分層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層:“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要，也能提高學生的學習自信心。
4.補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學生、備好教材、備好練習，才能走進課堂，保證培優(yōu)補差的效果。
(一)不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
(二)根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的`目的。
(三)對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學生自己不會做，②不敢向同學或老師請教，③不認真，馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業(yè)的真正原因，從而“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學習。
在本學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合，我的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好。
5.提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成思想品德學科的基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫作能力，以便在考試中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的成績。
在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得及格分數(shù)。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生分析問題和解決問題的能力。補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)11
一學期的工作又將結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多�；仡欉@學期的工作，我執(zhí)教高三物理培優(yōu)補差的數(shù)學，工作中有收獲和快樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現(xiàn)將本期的培優(yōu)幫困工作總結(jié)如下：
在教育教學進程中，我的觀念踴躍轉(zhuǎn)變，由以前注重分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每一個學生,以提高學生的素質(zhì)為自己工作的`重點。找出每一個學生的長處,缺點,潛在的長處,缺點,新的生長點。用發(fā)展的目光看自己,分析他人。踴躍對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,踴躍與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一名學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
針對學生普遍基礎(chǔ)差，兩極分化現(xiàn)象嚴重，我對學生按成績的發(fā)展?jié)摿M行分類，再依照成績好、中、差的方式分派合作學習小組。要求成績好的學生對中等生和后進生進行適當?shù)妮o導，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。對于部份有能力但學習態(tài)度不端正的學生另行造冊，擬定矯正辦法。
精心布置練習和作業(yè)，做好閱卷記錄和分析。練習和作業(yè)是為了鞏固知識，提高知識的應用能力，同時還能反映學生對知識掌握的水平和應用所學知識解決實際問題的能力。在進行課前準備時，我不僅設(shè)計教學內(nèi)容和教學形式，同時還按照不同水平層次的學生設(shè)置習題，力求做到有針對性，盡可能的讓更多學生參與到課堂練習，讓他們有能力完成這些練習，從而提高他們的自信心。
對于作業(yè)的批閱，我采用了和以往不同的作法。只要時間允許，我都會把閱卷安排到教室進行，閱卷的同時把學生叫上來當面進行批改，對于做對的習題或一些創(chuàng)新的思路我會予以肯定。對于存在問題的作業(yè)，我會幫忙學生指出來，并給他分析產(chǎn)生問題的原因，同時給予必然的輔導，引導他們自己獨立完成正確的解題進程。雖然在時間上會花費比較多一點，但效果卻是不言而喻的。
弄好分層教學，增強課后輔導。俗語說，“五個手指三長兩短”。每一個學生的能力和基礎(chǔ)都是不一樣的，這是客觀存在的事實。因此在教學中我很注意給不同類型學生施加不同的壓力，給他們分派不同的目標任務。對于優(yōu)等生主如果加大訓練的難度，以拓展他們的思維能力。對中等生則主如果提供不同的題型，適當增加難度，訓練他們的思維，拓展他們的見地，以提高解題的能力和技能。對于后進生，我主如果對他們進行基礎(chǔ)知識輔導，幫忙他們樹立學習信心，激發(fā)他們的求知欲望。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)12
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的詳細體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。一學期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，根據(jù)實際情況，有步驟、有舉措地實施落實“培優(yōu)補差'的內(nèi)容，使學生較好的得到發(fā)展�；厥滓粚W期工作，現(xiàn)將一學期以來一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)的工作總結(jié)如下：
一、教學觀點的積極轉(zhuǎn)變，家長的熱心配合。
在工作過程中，教師的觀點積極轉(zhuǎn)變，由以前看分數(shù)，著重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不可鋼，急于求成的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體剖析，群體剖析，確立目標和舉措，找出每個學生的優(yōu)、缺點、在新的優(yōu)點、缺點、新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評論，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于講堂的`學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、在班級里成立學生的學習檔案，依此進行分層，建立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。
在班級里努力創(chuàng)造一個優(yōu)秀的學習氣氛，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生疏別有不同的達成目標，由易而難，逐層推進。
三、推行低、小、多、快的教法改革，充散發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。
摸清學生有關(guān)準備知識、基礎(chǔ)、能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)絡，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。迅速反應，實時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，實時改正及調(diào)節(jié)教學進度，進而有效地提高講堂教學的效益，防止課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些舉措：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、講堂上存心識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、關(guān)于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花鼎力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。
總之，在一學期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如教育教學方法、手段還有待改良。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)13
“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達到比較理想的教學效果。
一學期以來，我在”培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。學生的研究動機，研究積極性地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的研究目的，不是為別人，而是為自己;研究風氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學”，現(xiàn)在是”我要學”。
一、根據(jù)成績和平時的表現(xiàn)，確定優(yōu)生人選，建立優(yōu)生成績跟蹤檔案，確保優(yōu)生的成活。
二、結(jié)合各個優(yōu)生的情況，給每個優(yōu)生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。
3、班科任商議好培優(yōu)的時間、地點、具體內(nèi)容，合理科學地培養(yǎng)優(yōu)生，讓一周的活動多樣化，學生學得更風趣。
四、按照學生實際，科學合理地設(shè)想練題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設(shè)想拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設(shè)想一些有一定難度的問題，讓學生思考、回答。設(shè)想綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質(zhì)得到全面的提高。
五、注重學法、技巧的指導，教給學生研究的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應用意識。
六、課堂教學實施主體教育，發(fā)揮學生的.主體地位，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創(chuàng)新的樂趣和激情。
七、在教學中，充分調(diào)動學生研究的積極性，激發(fā)學生自主研究。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組協(xié)作研究，到社會參加理論活動，培養(yǎng)學生的研究興趣和運用知識的本領(lǐng)。
八、每次檢測，要求學生認真總結(jié)勝利的經(jīng)驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。
九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯(lián)系溝通，關(guān)注學生的思想意向，切不可讓學生走下坡路。多找學生交心，取得成績實時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。
這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)14
學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育,學生的學習動機,學習積極性地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現(xiàn)在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下:
1、教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的`眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、在班鹼建立學生的學習檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學習扶小組,確立學習目標。在班鹼努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、實行"低、孝多、快"的教法,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練�？焖兖�,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1.培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2.課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3.課外輔導,利用每天下午的第七節(jié)課的時間,組織學生加以輔導訓練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
5.對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花力氣。
6.優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
培優(yōu)輔差工作總結(jié)15
一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的計劃，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生交心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是正視他們的，激發(fā)他們研究的積極性。了解學生們的研究態(tài)度、研究慣、研究方法等。從而按照學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、采取有效培優(yōu)輔差措施。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展示的機會，多發(fā)明機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的興趣。
2、放置座位時堅持“好差同桌”結(jié)為研究對子。
3、課堂練分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——XXX題。滿足不同層次學生的需要。4、著力提高四非常鐘的教學質(zhì)量。在備好學生、備好教材、備好練，上好課的基礎(chǔ)上，精編題。題設(shè)想（或選編題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的.靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣漠性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新奇靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。
3、培優(yōu)輔差的具體做法：
(1)、在培優(yōu)補差的過程中能做到不蔑視研究有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬大，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
(2)、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定研究方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練和講解，以達到循序漸進的目的。
(3)、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)研究興趣，樹立對研究的信心。
(4)、對于優(yōu)秀生研究的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
(5)、對于學生的作業(yè)完成情況實時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會呈現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的訊問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關(guān)愛，讓學生主動參與研究。
在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！
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