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小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃
時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編整理的小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃1
當前,小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高。通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來。并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的`信心和勇氣?朔员暗男睦。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。因此,特制訂數(shù)學培優(yōu)補差計劃。
一、工作目標
1、加強訓練和補考工作的日常管理和檢查。
2、精心選擇培養(yǎng)對象,補足差額。
3.通過培養(yǎng)優(yōu)秀學生來彌補差異,讓學生充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少3次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容
1、補差內容:全冊教材。
2、培優(yōu)內容:思維能力方面的訓練。
三、培優(yōu)補差對象和形式
對象:xxx
形式:
1、利用課堂時間隨機輔導
2、利用學校午休時間
3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間隨機輔導
上課多問他們問題,對尖子生多提有針對性、啟發(fā)性的問題;多問后進生一些基礎知識,讓他們不斷進步。當后進生在作業(yè)中出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面糾正,指出錯誤,耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差難以隨班就讀時,應采取系統(tǒng)輔導的方法,以老帶新,以老促新,幫助后進生彌補知識缺陷,開發(fā)智力,增強學好數(shù)學的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績時及時表揚他們,從而提高學習成績。
2、課余時間個別輔導
在有限的課堂教學時間內,很難滿足和適應不同學生的需求。因此,有必要組織課外輔導,作為課堂教學的補充。對于尖子生,我計劃制作課外資料讓他們學習,布置要求高的作業(yè)讓他們獨立思考。同時,每天放學后,對后進生進行常規(guī)輔導,鞏固當天所學的基礎知識,對掌握特別差的學生進行個別輔導。通常會在后進生中舉行一些比賽,比如:看誰進步快,看誰作業(yè)得滿分,看誰成績好。
3、家長和老師相配合
我準備安排適當?shù)摹⒑线m的學習內容,讓家長在家?guī)椭o導后進生,老師定期去優(yōu)等生和后進生家里走訪,了解他們在家的學習和作業(yè)情況。讓優(yōu)等生定期介紹學習經驗,讓后進生總結進步。
小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃2
一、學生情況分析:
這個學期,我是高一(3)班和(4)班的數(shù)學老師。每個班有58個人。學生都是剛從幼兒園過來的,有的學生連學前教育都沒有。所以學習習慣和行為習慣都很不好,組織紀律性也很差,專注力難以持久。最多只能持續(xù)5分鐘左右,自控能力差,容易隨便玩。而且學習興趣不強,很少有學生自覺學習。此外,由于基礎參差不齊,有些同學甚至要從頭開始。因此,教師需要更加耐心細致地引導、開導和教育,讓所有學生盡可能地參與到學習活動中來,把學習當成一件快樂的事情,讓他們從小就享受學習,不會對學習感到厭倦。
二、指導思想:
培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學生共同進步,優(yōu)生在原來的基礎上能發(fā)展思維;差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗,并逐步樹立信心而提高學習成績。
三、培優(yōu)輔差目標:
通過培優(yōu)輔差,使學生能充分認識到學習的重要性。讓差生掌握數(shù)學學科的基本知識和基本技能,從而提高學習能力與學習成績;讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
四、培輔對象:
培優(yōu):
輔差:
五、培優(yōu)輔差措施:
1.在課堂上有意識給學生制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
2.注重思想教育和關心他們,讓優(yōu)生不能自傲,差生不要自卑。
3.創(chuàng)設有利教學的情景,提高學生學習興趣。
4.課堂上關注中下生,讓他們都有發(fā)言的機會。
5.分層布置練習和作業(yè),對中下生的練習和作業(yè)進行面批面改,及時補缺知識。
6.對于差生,主要是引導他們多學多復讀,在熟練的基礎上不斷提高能力。
7.優(yōu)生要鼓勵他們創(chuàng)新,適當增加題目難度,開拓思維。
8.認真做好學生的'輔導工作,每周至少3次的課后輔導,輔導要有針對性和可行性。
9.多與家長溝通,經常和家長反映學生的學習情況,并了解學生在家做作業(yè)情況,讓該生的每一次進步,家校共同激勵,共同督促,使之不斷增強學習的自信心,重視學習?傊谒刭|教育的今天,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃3
本學期,為順利完成本學年的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據我校學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,特制訂了一年級數(shù)學培優(yōu)補差的工作方案,現(xiàn)總結如下:
一、主要措施
1、在課堂上,給學困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。 2.鼓勵和表揚學困生及時肯定和表揚他們的進步。并鼓勵他們不斷進取,激發(fā)他們的積極性和成就感,增強他們的自信心,提高他們學習數(shù)學的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。
4.采取幫助一個有天賦的學生的行動來幫助一個有學習困難的學生。
5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。
6、多與孩子接觸和交流,運用交談和觀察等方法了解每個孩子的基本情況。
7.充分了解學困生目前的學習方法,給予正確的引導,加強學習習慣的培養(yǎng),培養(yǎng)良好的行為習慣并規(guī)范做題步驟,明確做題方法,設定學習目標。
8.詢問家長孩子過去的學習態(tài)度和習慣,通過對比找出孩子的進步和不足。
二、配合本學科教學組織的教學活動
1、口算
2、筆算
三、思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、有效培優(yōu)補差措施。
利用課余時間和晚自習,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:
1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點。
面向大多數(shù)學生,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質量,訓練要有多樣化。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點:
1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。
2.根據優(yōu)差生的實際情況制定學習計劃。比如優(yōu)秀的學生可以給他們一些比較難的題目進行練習,而學困生可以根據自己的程度對相應的題目進行練習和講解,這樣就達到了循序漸進的目的。
3、經常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。
4.及時檢查和評價學生的.作業(yè)。
5.不定期對所學內容進行小測驗,對所學內容進行隨機測試。
六、落實培優(yōu)補差方案
針對學生知識不全,基本解題方法不熟悉的情況,主要采取六個層次實施教學套路,在面向全體學生逐一傳遞知識點的基礎上實現(xiàn)共同提高。
1、學生分層。
以班為單位,根據學生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為A,B,C三層。其中A層學生:成績優(yōu)秀,基礎扎實,學習自覺,有能力獨立完成作業(yè),有嚴密的數(shù)學邏輯思維和綜合解題能力。B層學生:成績中等,上課能聽懂,能獨立完成基礎知識題目,但綜合能力欠缺,邏輯分析思維尚未成熟,主動性積極性較好。C層學生:基礎不扎實。表現(xiàn)為:計算能力弱,領悟能力差,學習習慣不好,學習意志不堅定。根據自愿,學生可在層間流動,也可腳踏兩層。
2、備課分層:
備課是課堂教學的基礎。因此,我們堅持通過集體備課來明確教學目標和設計教學內容,強調集體備課中的培優(yōu)補差的探討和研究。在分析了學生的能力增長點和思維障礙后,我們對不同層次的學生提出了不同的目標要求。
備課內容以學案和教案呈現(xiàn)出來。學案供學生使用,內容主要有:
考綱要求,基礎知識整合,重點熱點探究,鏈接高考,總結歸納,課后練習五部分。其中基礎知識整合,重點熱點探究,課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的教學目標,由淺入深,梯度合理,可供不同層次學生選用。
教案供教師使用。任課教師根據所教班級實際情況,圍繞教學目標,編寫教學設計,主要內容有:教學內容、重點難點、課堂范例、探究點的設置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。
3、授課分層:
分層授課的主要理念是:以學生為本,低起點,緩坡度,讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會,讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。
分層授課模式是:基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業(yè)。
課堂教學中,我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結,無論哪個層次學生都必須參與,同步進行;對于重點知識的延伸拓展,并把所學知識遷移到習題中時,不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。
4、作業(yè)分層
對于作業(yè),堅持分層設計,統(tǒng)一要求,不同批改。
。1)分層設計:可為C層學生設計基礎題,重在判斷、計算、了解;
B層學生除了做C層學生的基礎題,還配以簡單的例題變式練習;A層學生除完成B、C層學生布置的題目外,主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設計具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些數(shù)學建模題目的自助餐,使學生在自我消化的過程中感到學無止境。
。2)統(tǒng)一要求:平時,我們在學校分配的時間內要求學生按時作業(yè),按時收繳,做到有練必交,有錯必糾;做好限時訓練,變學堂為戰(zhàn)場,做到平時練習考試化,并要求學生建立錯題檔案,及時領悟內化、查漏補缺。
。3)不同批改:
對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學生盡量采用面批,及時指導,做到日清周結,幫助他們提高;對A、B層學生的作業(yè),我們采取初改或者輪改的方式,批改后,要求他們互相對照獨立完善,鼓勵他們自主鉆研,力求更優(yōu)。
5、輔導分層
分層復習在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作,課外輔導是對課堂復習教學的補充和完善。我們利用學生自習課時間,分別對C層學生和A層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導,而且側重點不同:對C層學生側重于興趣、信心、愿意學習等意識教育;對A層學生側重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導。
對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。最后,我會繼續(xù)關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!
小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃4
本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高數(shù)學學習成績,全面提高教學質量。
一、“培優(yōu)轉差”工作目標
1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動,力爭家長的力配合。
3、通過“培優(yōu)轉差”活動,使班級的多數(shù)學生能認識到學習數(shù)學的重要性,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、后進生情況分析
情況體如下:缺乏明確的學習目的,學習態(tài)度極其不端正,而且所要掌握的基礎知識很不扎實,數(shù)學的口算能力、計算能力極差,理解應用題的能力差了。加上有著不良的學習習慣:課堂上不認真聽講,沒有動腦筋的習慣,作業(yè)也不能自己立完成(經常抄襲)。所以學習成績一直很差。本著教育要面向全體,平等對待每一個學生,讓每一個學生都學習提高的機會,我應該有責任、義務和耐心去面對他們,轉化他們。
三、輔差目的
1、培養(yǎng)學生學習的興趣,激發(fā)他們積極參與學習活動,調動學習的主人翁意識。
2、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,立、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
3、培養(yǎng)他們自覺、自控、立的能力,以提高學習水平。
四、“培優(yōu)補差”工作措施
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的`基礎上,通過分層教學目標的設計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細致地助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習。
4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
5、在日常工作中,教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教師的教學方法,在數(shù)學教學中,將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程,引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8、課堂活動中,盡量采用開放式教學,培養(yǎng)學生根據具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應變能力。
9、加強數(shù)學實踐活動,讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的關系,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
10、必要時組織優(yōu)秀學生開展專題輔導,并采取學生不固定制度,根據每月質量檢測情況,對學生進行調整,形成良好的競爭氛圍。
小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃5
一、指導思想
鞏固優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的'潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素質和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在90分以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、輔導內容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識和漢字,尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象:
略
五、輔差對象:
略
六、主要措施:
l.利用課余時間,進行課外輔導。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.加強與家長的聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃6
一學期以來,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的計劃內容,使學生能較好的得到發(fā)展。
學生的學習動機和積極性被極大地調動起來。通過不斷的訓練,老師幫助學生取得小的成功,學生的自信心和意志力大大提高。我將過去一個學期的工作總結如下:
一、發(fā)揮“優(yōu)生”的作用:
“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“學困生”,讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學困生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“學困生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情。
盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”,并取得了一定的成效。
二、實行"低、小、多、快"的教法改革:
充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網絡。
根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,力爭做到精講精練?焖俜答,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
三、優(yōu)先課堂提問法:
課堂提問是教師了解學生學習情況,激發(fā)學生探索新知識欲望的重要手段。在實際教學中,優(yōu)先向學困生提問,是對他們的一種信仰和肯定。
由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的
四、及時表揚法:
雖然學困生有很多缺點,但是他們也希望得到別人的尊重和表揚。如果這個期望得不到滿足,他們就會自暴自棄,打破罐子。因此,當他們取得進步或成功時,我們的老師應該忠實地肯定和祝賀他們。
學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優(yōu)先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,并且將這方面的`優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。
一開始要求要低,讓他們每前進一步都能得到及時的表揚,有一次成功的經歷,讓他們更自信地實現(xiàn)老師提出的更高要求,讓及時的表揚能激起他們的自信心和好奇心。逐漸形成先進的內在驅動力。
取得良好的效果?傊,在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。最后,我會繼續(xù)關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!
小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃7
根據我所教學兩個班學生的實際情況,圍繞學校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,積極采取課內外培優(yōu)補差措施,制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。
一、學情分析:
通過學生平時表現(xiàn)和課堂情況,可以進一步了解班級學生的基本情況。部分學生基礎知識掌握較差,理解能力不足,與尖子生存在一定差距。因此,在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的過程中,需要進一步了解每個學生的基本情況,分析情況,全面掌握他們的綜合素質、學習態(tài)度和學習方法,以彌補差異。然后根據這些分析,制定出培養(yǎng)優(yōu)秀學生、彌補差異的目標,重點是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。優(yōu)秀學生的主要目標是培養(yǎng)他們的能力,進一步提高他們的數(shù)學素養(yǎng)
二、培優(yōu)補差目標:
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的'學習習慣,形成數(shù)學思維基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學思維能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。
三、培優(yōu)補差措施:
1、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
2、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
3、對差生實施多做多練措施,優(yōu)生適當增加題目難度。
4.采用激勵機制,肯定差生的進步,鼓勵他們不斷進取,在優(yōu)秀學生中樹立榜樣,給他們展示學習熱情和成功感的機會。
5、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
6.關注成績中等的學生,保持成績的穩(wěn)定和提高。
7、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
8、重視對學生學習的及時評價,讓學生時刻感受到老師的關注。
小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃8
一、學生情況分析:
提高資優(yōu)生的自主自覺學習能力,進一步鞏固和提高中專生的學習成績,幫助差生適當進步,讓差生在老師和資優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績,培養(yǎng)更好的學習習慣,形成基本的語文能力。實施卓越培養(yǎng)計劃,發(fā)掘培養(yǎng)一批中國頂尖學生,挖掘他們的潛力。從語文能力的培養(yǎng)入手,培養(yǎng)良好的學習習慣,從而形成扎實的基礎和讀寫能力,輔助教師在次要活動中提高全班的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在96分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的`能力。
三、定內容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施:
1.課外輔導,利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
4.在課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)等生的思維和方法去影響差生。
5.對差生多做多練。優(yōu)生適當增加題目難度,安排閱讀課外作品,不斷提高自己的做題和寫作能力。
6.采取激勵機制,肯定差生的每一次進步,鼓勵他們繼續(xù)奮進,在優(yōu)秀學生中樹立榜樣,給他們表現(xiàn)自己的機會,調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生目前的學習方法,給予正確的引導,朝著正確的方向發(fā)展,確保差生改善目前的學習不良狀況,提高學習成績。
8.關注成績中等的學生,保持成績的穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃9
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標:
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、確定內容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施:
l.課外輔導,利用課余時間。
2.請優(yōu)生介紹學習經驗,后進生加以學習。
3.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
4.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
5.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的.學習積極性和成功感。
7.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
8.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。
結隊安排:
20xx年秋小學一年級語文上冊培優(yōu)補差總結
對于差等生的培養(yǎng),我首先從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,成績很差,我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,但是從最后的一段時間內我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。
通過和差等生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其是這個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。
總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都是一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種夸是需要技術的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收獲”,我努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收獲,每天都在進步。
在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”作一定能越做越好的。
小學一年級培優(yōu)輔差工作計劃10
在一個班集體中,我們所面對的每一個學生都是一個不同的個體,在學習的過程中難免會有程度上的差異,因此會出現(xiàn)一批表現(xiàn)優(yōu)秀成績優(yōu)秀的學生,和一批表現(xiàn)較差學習較落后的學生。這便是我們所說的優(yōu)等生和后進生。對于一年級的學生而言,兩者之間的差距并不在于知識方面,更多的是行為習慣,興趣愛好上的差異。
素質教育所提倡的是發(fā)展學生的能力和行為習慣以及情感態(tài)度價值觀,培養(yǎng)有知識有道德有能力的人才,重視發(fā)展人的個性與興趣愛好特長,培養(yǎng)出在不同領域不同方面有所發(fā)展的人。所以在班級中進行培優(yōu)輔差工作是十分有必要的。如何提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念,認真對待學習,真正讓學生活躍起來,使每個學生學有所長,學有所用,是老師們所關心的問題。因此,特制定本班語文培優(yōu)輔差工作計劃。
一、工作目標
1.學生熱愛學習,有良好的學習行為習慣。
2.班集體學習氛圍濃厚,學生互相助互相促進,形成良性競爭。
3.使優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀,使后進的學生成績提高,并有信心變得更好。
4.形成一套有可行性有針對性的培優(yōu)輔差工作方法,能持續(xù)發(fā)展下去。
二、具體內容
培優(yōu)內容:語文教材上的知飾固掌握,課外知識的豐富,語言表達能力,興趣愛好的發(fā)展,思維能力方面的訓練,以及良好的品德素質。
輔差內容:語文教材上的知識能掌握理解,發(fā)展他們的興趣能力所長,樹立自信心。
三、培優(yōu)輔差對象和形式
對象:本班優(yōu)等生和后進生
形式:
1.利用課堂課間時間輔導
2.利用午休和放學后時間
3.家校配合
四、具體措施
1.課堂輔導
俗話說因材施教,在課堂上我們可以對優(yōu)等生提一些有針對性的啟發(fā)性的問題;對后進生多提一些基礎知識,鼓勵他們在課堂上用心學習,有學好的自信心。后進生在課堂上無法跟進時,我們應采取適當放慢教學進度,助后進生跟上班級的腳步,培養(yǎng)他們學好語文的自信心。
2.課余輔導
課后對后進生作業(yè)教師要當面批改,指出錯誤,耐心輔導。同時,在每天對一定數(shù)量的后進生進行個別輔導,對當天所學知識進行鞏固,助他們掌握好知識,并養(yǎng)成好的學習習慣,家堅實的基礎。
3.家長和老師配合
讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,對優(yōu)等生定期進行電話家,摸清他們的表現(xiàn)情況,作業(yè)完成習慣等等。通過與家長的配合使培優(yōu)輔差工作順利進行。
4.先優(yōu)帶后進
讓優(yōu)等生介紹學習經驗,在班集體樹立好的目標與榜樣,助家一起進步。平時在后進生中開展一些比賽,如:看誰進步快、看誰作業(yè)滿分多等等,助他們培養(yǎng)學習積極性,更加快樂的學習。
五、注意事項
1.不歧視有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的.學生,一視同仁,公平教育。
2.經常與家長聯(lián)系,相互了解情況,培養(yǎng)學生興趣愛好,發(fā)展學生個性。
3.及時檢查作業(yè),并進行二次批改,養(yǎng)成今日事今日畢的學習習慣。
4.根據學生的學習情況制定不同的學習方案,相應的加難度或者減小難度。達到循序漸進的效果。
5.不定期的進行小測驗,對所學知識進行抽查,鼓勵學生嚴格要求自己,不斷進步。
6.講究教法。認真上好每一堂課,研究不同的教法,把知識系統(tǒng)的傳輸,便于學生掌握;習題課講評時,把有代表性的問題,知識的重難點,混淆點,考點,突出著重講解。
7.重視學生的心理健康教育,及時發(fā)現(xiàn)學生的情緒以及學習心態(tài)的變化,把握學生的個性特點,切中要害,有效率的開展培優(yōu)輔差工作。
希望在具體培優(yōu)輔差方案的實施過程中,能不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,找到好的解決方法,使語文教學在班集體中有不錯的教學成果,學習氛圍更加濃厚,學生養(yǎng)成好的學習習慣和行為習慣,班級合格率和優(yōu)秀率不斷提高。
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