- 相關(guān)推薦
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié)(通用20篇)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 1
在學(xué)校教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,本次競(jìng)賽取得了一定的成績(jī),在這里與大家談?wù)劷衲旮?jìng)賽輔導(dǎo)的幾點(diǎn)體會(huì),并以此為契機(jī),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
第一、領(lǐng)導(dǎo)得力,上下同心教務(wù)處從選拔學(xué)生,制定競(jìng)賽輔導(dǎo)方案,督促檢查方案的執(zhí)行情況,都親力親為。特別是專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)科賽輔導(dǎo)小組——負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)。
第二、深刻領(lǐng)會(huì)20xx年考試說(shuō)明,并根據(jù)說(shuō)明內(nèi)容和平時(shí)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度,制訂長(zhǎng)期輔導(dǎo)計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行輔導(dǎo)進(jìn)度,做到穩(wěn)打穩(wěn)扎。
第三、認(rèn)真選苗“選苗要準(zhǔn),要早”,這是競(jìng)賽出成績(jī)的必由之路。我們采取選拔與推薦相結(jié)合,在期初第一次統(tǒng)一考試后,人員就確定了,約60人。在整個(gè)
過(guò)程當(dāng)中,既注意人員的相對(duì)穩(wěn)定,又注意“吐故納新”?迫谓處煾鶕(jù)平時(shí)觀察推薦的尖子生往往水平很高。這樣及時(shí)吸收新鮮血液,以保持旺盛的競(jìng)爭(zhēng)力。
第四、認(rèn)真選好輔導(dǎo)教材
1、所選輔導(dǎo)教材要求淺顯易懂,知識(shí)點(diǎn)歸納詳細(xì),技巧性強(qiáng),方法別具一格。但這只能是作為一個(gè)藍(lán)本,不能完全依靠這一本教材。我們這一屆選了《中考沖刺》作為指導(dǎo)書(shū)。
2、競(jìng)賽輔導(dǎo)課的例題、習(xí)題的選擇應(yīng)注意針對(duì)性、階梯性、典型性、多解性、靈活性的特點(diǎn)。
。1)針對(duì)性:一是針對(duì)學(xué)生實(shí)際,在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬,不能盲目拔高;二是針對(duì)考試說(shuō)明的要求,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
。2)階梯性:平時(shí)的輔導(dǎo)注意由易到難,由基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng),層層遞進(jìn)。
。3)典型性:選題是選具有代表性,能代表一類(lèi)題型,有舉一反三的作用。吃透幾題,就能駕馭一大批題目。
。4)多解性:這里的“解”,包含兩層意思,一是一題有多種解法,從不同的角度利用不同的知識(shí),獲得相同的結(jié)果稱(chēng)為一題多解;二是一題有多種解的結(jié)果。
。5)靈活性:題型靈活多變,技巧性強(qiáng),往往用常規(guī)方法不能解或解法很繁,而用某種特殊方法卻易如反常。
第五、認(rèn)真輔導(dǎo),狠抓落實(shí)
1、定時(shí)間、定地點(diǎn)。競(jìng)賽輔導(dǎo)每科每周至少一次,每次2節(jié)課時(shí)間。
2、方法:
。1)制訂輔導(dǎo)計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃多詢(xún)問(wèn)、多督促、多鼓勵(lì)和多指導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)他們看一些競(jìng)賽書(shū)籍與雜志。各競(jìng)賽學(xué)科由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),要制定學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃,安排好輔導(dǎo)內(nèi)容和相應(yīng)的指導(dǎo)教師,教師待遇按課時(shí)計(jì)。參加學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的學(xué)生要相對(duì)固定,每次輔導(dǎo)由輔導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)名,對(duì)多次缺席參加輔導(dǎo)的學(xué)生,要及時(shí)通報(bào)給班主任并作相應(yīng)的`處理。
。2)認(rèn)真?zhèn)湔n,最為關(guān)鍵。一是所有《說(shuō)明》內(nèi)容根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,全部設(shè)置專(zhuān)題教學(xué)。以便突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn)。二是針對(duì)每個(gè)專(zhuān)題,詳細(xì)歸納知識(shí)點(diǎn),針對(duì)教材上沒(méi)有的,該補(bǔ)充的要補(bǔ)充,每次備課我都會(huì)比較幾本教材,把知識(shí)點(diǎn)歸納得更完整、完善。輔導(dǎo)要講求實(shí)效,對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)試卷要及時(shí)檢查、批改并分析講解,必要時(shí)可以對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別強(qiáng)化輔導(dǎo)。
。3)我們這一屆做得不夠的地方,沒(méi)有定期開(kāi)展小組競(jìng)賽,這樣就很難檢查學(xué)生的培訓(xùn)情況。
第六,切實(shí)加強(qiáng)與外校溝通,爭(zhēng)取學(xué)習(xí)別人的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
向外校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的做法,加強(qiáng)信息的交流。充分挖掘資源,不閉門(mén)造車(chē)。
此外,邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作考前動(dòng)員講話(huà),以鼓舞士氣。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 2
一、前言
在全球科技信息化浪潮的席卷下,無(wú)論政府、企事業(yè)單位,還是全國(guó)各大專(zhuān)院校等教育、教學(xué)機(jī)構(gòu),無(wú)不盡全力切實(shí)從自身發(fā)展角度出發(fā),認(rèn)真發(fā)展信息化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)調(diào)發(fā)展,同步跟進(jìn)。
為了進(jìn)一步抓住學(xué)科競(jìng)賽工作開(kāi)展的本質(zhì),展望未來(lái)工作存在的機(jī)遇與壓力,筆者謹(jǐn)代表所奮斗在物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科競(jìng)賽工作一線的所有成員,于此以書(shū)面形式,向江南大學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及所有讀者作二〇一一年學(xué)科競(jìng)賽工作報(bào)告,懇請(qǐng)閱者審議、指正!
過(guò)去的一年,在學(xué)校以及學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)實(shí)領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷,以及廣大物聯(lián)學(xué)子通力配合下,物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院緊緊圍繞學(xué)科競(jìng)賽短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)明顯提升的學(xué)科工作,堅(jiān)持科研、教育、指導(dǎo)和管理相結(jié)合的原則,以研以致用為核心,以制度建設(shè)和科學(xué)管理為手段,積極致力于學(xué)科競(jìng)賽的科學(xué)化發(fā)展。學(xué)院所有參與競(jìng)賽的指導(dǎo)老師、學(xué)生不分系別,不分專(zhuān)業(yè),克服種種困難,解決諸多問(wèn)題,于去年取得歷史性的學(xué)科競(jìng)賽飛躍。
二、時(shí)代背景
20xx年8月7日溫家寶總理在無(wú)錫微納國(guó)際創(chuàng)新園提出感知中國(guó),無(wú)錫為“感知中國(guó)”中心。我國(guó)“十二五”規(guī)劃綱要也正式提出,“十二五”期間,黨和政府將舉全國(guó)之力加快實(shí)現(xiàn)“三網(wǎng)融合”,大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,加大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)收比重。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“必須全面認(rèn)識(shí)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù),深刻把握中國(guó)發(fā)展面臨的新課題、新矛盾,更加自覺(jué)地走科學(xué)發(fā)展道路”。我國(guó)是社會(huì)主義大國(guó),人口眾多,目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量位居世界第二,但是反觀經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收結(jié)構(gòu),高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比例相當(dāng)?shù)拖,信息化程度較低,信息化高新技術(shù)便自然的突出了行業(yè)其本身不可估量的的重要性。
三、競(jìng)賽認(rèn)知
為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、自拓道路,進(jìn)一步激發(fā)青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,鼓勵(lì)高校學(xué)生積極從事發(fā)明創(chuàng)造與技術(shù)創(chuàng)新,推動(dòng)和加速科研作品向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程,使高科技產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化并開(kāi)拓新行業(yè),真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,實(shí)現(xiàn)信息化、智能化人才培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應(yīng)用與服務(wù)市場(chǎng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的需求,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力,檢驗(yàn)物聯(lián)人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極致力于學(xué)科競(jìng)賽的探討和指導(dǎo),學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力且學(xué)有余力、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生的重要途徑之一。一年來(lái),在物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)院在組織學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)方面再次取得豐碩的成果。
然而,現(xiàn)在學(xué)術(shù)界還有部分工作者認(rèn)為,學(xué)科競(jìng)賽只是少數(shù)拔尖大學(xué)生特殊能力的'展示,不代表高校教學(xué)水平,這種想法和做法雖然有現(xiàn)實(shí)的背景,但是,往往是忽略了科技教育中普及與提高的關(guān)系,忽視了科技競(jìng)賽在快速培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。中科院院長(zhǎng)周光召同志曾經(jīng)曾經(jīng)在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上強(qiáng)調(diào):“當(dāng)代大學(xué)生,要勤于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新。”
四、競(jìng)賽成果
過(guò)去的一年,在全體物聯(lián)人的不懈努力下,學(xué)科競(jìng)賽取得了豐碩的成果,在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中,我院學(xué)生共獲得一等獎(jiǎng)9人次,二等獎(jiǎng)12人次,三等獎(jiǎng)14人次,在眾多得到學(xué)術(shù)界一致認(rèn)可的比賽,如美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、第二屆全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)學(xué)科競(jìng)賽、20xx年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽(江蘇賽區(qū))等一系列比賽中,取得了較大突破。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 3
根據(jù)我;顒(dòng)安排,我校從4月1日開(kāi)始,在全校舉行課堂教學(xué)競(jìng)賽。以賽促學(xué),以賽選優(yōu),通過(guò)競(jìng)賽,促使廣大教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革,增強(qiáng)課堂教學(xué)技能,在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革,有效實(shí)施素質(zhì)教育,提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競(jìng)賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應(yīng)。學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié),下面我們將就競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下:
一、基本情況:
本次有樂(lè)巖語(yǔ)文六名和數(shù)學(xué)、科學(xué)六名、迎江語(yǔ)文七名和數(shù)學(xué)、科學(xué)七名老師參與。所有參與競(jìng)課的教師準(zhǔn)備認(rèn)真,其中幾個(gè)亮點(diǎn)簡(jiǎn)述如下:
楊忠輝、李煥珍老師放手讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;
寧小英老師故事情境入課,循循善誘;
陳燕、朱碧、劉明英老師的實(shí)物操作,訓(xùn)練抽象思維;
翟正蓮老師的利用課件實(shí)物教學(xué)、吸引學(xué)生注意力。
這些都留給我們難忘的畫(huà)面,活動(dòng)收到了預(yù)期效果。
二、本次競(jìng)賽活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)
1、態(tài)度認(rèn)真。所有參賽的教師都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備,雖然課的質(zhì)量有高有低,但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計(jì)”的痕跡,把評(píng)比當(dāng)作了一次展示和提高。
2、落實(shí)課標(biāo)理念,學(xué)生主體強(qiáng)。本次競(jìng)賽活動(dòng),所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位,教師主導(dǎo)地位。如楊忠輝老師上的《找規(guī)律》,成功的利用課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生樂(lè)于參與,興趣很高。每一位老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。朱碧老師以歌曲《365個(gè)祝!穼(dǎo)入新課——年、月、日,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)上來(lái),信心百倍,效果甚佳。
3、自制教、學(xué)具,把生活融入課堂,學(xué)生興趣高。特別是能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。
4、讓學(xué)生動(dòng)手操作,進(jìn)行有效教學(xué)
在這次活動(dòng)中,教師都能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、自主探究從而找到解決問(wèn)題的方法,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:《找規(guī)律》的教學(xué)中,楊忠輝老師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生在看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,全身心地投入,形成牢固的表象,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和推理能力。朱碧老師在教學(xué)《年、月、日》中,讓學(xué)生自己找出每個(gè)月的天數(shù),從中發(fā)現(xiàn)大月31天,小月30天,2月有28天或29天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。參賽的教師能充分利用學(xué)校教學(xué)資源,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。像翟正蓮、楊忠輝、李錦明等這些老師在這方面做得比較好,借助媒體手段,課堂直觀形象,聲形并茂,化靜為動(dòng),與黑板、白板、教學(xué)資源配合,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,提高了課堂教學(xué)效率。
三、本次活動(dòng)中的不足:
1、教材把握不夠
體現(xiàn)一:教師鉆研教材的.深度不夠。
俗話(huà)說(shuō),“滿(mǎn)堂灌的課是廢課,學(xué)生不參與的課是無(wú)效的課”。素質(zhì)教學(xué)不再是以前的教師“填鴨子”式的“一言堂”教學(xué),而是師生共同參與的活動(dòng)。為此,老師首當(dāng)其沖的是鉆研好教材,備好課。要熟練地掌握該單元的整體結(jié)構(gòu)和全部?jī)?nèi)容,把握重、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。要弄清教材中每個(gè)例子的地位和作用,能準(zhǔn)確揣摩每副插圖的編寫(xiě)意圖。
還如:“組合圖形的面積”、“比的應(yīng)用”課例中,均涉及到多種解法,老師沒(méi)有在學(xué)生交流多種解法后,應(yīng)讓學(xué)生自己選擇解法,學(xué)會(huì)算法的最優(yōu)化。再如“組合圖形的面積”一課中的練習(xí)題如下:
總之,不管怎樣,老師要把握教材,吃透教材,研究和開(kāi)發(fā)教材
這是教師永遠(yuǎn)的基本功。
體現(xiàn)二:教學(xué)目標(biāo)追求形式上的三維目標(biāo),缺乏真正落到實(shí)處的教學(xué)活動(dòng)支撐。
課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生發(fā)展所需的基本知識(shí)與技能,還要引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得過(guò)程,啟發(fā)學(xué)習(xí)方法,同時(shí)還要注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的完成。這就是所謂的三維目標(biāo)。個(gè)別數(shù)學(xué)教師課堂中對(duì)目標(biāo)把握不全,一進(jìn)課堂,就開(kāi)始把目標(biāo)緊緊鎖定在課本中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,雖然想讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、深入探究的愿望,卻總不愿也不敢花時(shí)間等待,隨意性很大,一下講這兒,一下講那兒,重點(diǎn)沒(méi)有突出,難點(diǎn)沒(méi)有突破,似有腳踏西瓜皮滑到哪兒算哪兒的教風(fēng)。
2、組織教學(xué),照本宣科
體現(xiàn)一:缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念,看重教學(xué)結(jié)果,輕視教學(xué)過(guò)程。書(shū)上有什么,我就講什么,只把知識(shí)點(diǎn)講清,至于用什么方法無(wú)所謂。 體現(xiàn)二:練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏層次性、針對(duì)性。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)突出本課的基礎(chǔ)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)以致用,達(dá)到目標(biāo)要求。
體現(xiàn)三:、教學(xué)方法單一,部分課堂上一問(wèn)一答、光說(shuō)不導(dǎo),提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果,甚至于自問(wèn)自答,完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo),授之以法,學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟,學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
3、教師功底,仍需努力
體現(xiàn)一;板書(shū)不清晰。板書(shū)是老師課堂教學(xué)思路的高度濃縮,是教師的微型教案,是對(duì)教材的藝術(shù)再創(chuàng)造,具有高度的概括性。教師應(yīng)有一手漂亮的粉筆字,令課堂增色不少,我們又有多少老師能做到呢?
體現(xiàn)二:語(yǔ)言不地道。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了老師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,學(xué)生的回答,教師不知該如何評(píng)價(jià),教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。
4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有待提高。
四、本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的建議
1、 教師要深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。以后備課時(shí)應(yīng)多問(wèn)問(wèn)自己:教材編排的意圖是什么?需要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)?學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況?這樣講解學(xué)生會(huì)容易理解嗎?多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由!
2、教師要加強(qiáng)當(dāng)堂面批面改 。
3、教師要善于總結(jié)、反思,平時(shí)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從網(wǎng)絡(luò)、雜志等途徑上學(xué)習(xí)、借鑒,多筆記,多總結(jié)交流,形成自己的一套行之有效的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 4
在本學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我們語(yǔ)文組共有6位教師參加。他們憑借厚實(shí)的教學(xué)基本功,先進(jìn)的教學(xué)理念,上出了精彩,上出了個(gè)性。通過(guò)本次活動(dòng),我們欣喜地看到了語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真,看到了真正常態(tài)下的精品課,看到了我們老師的良好素養(yǎng)。
第一、統(tǒng)一了思想,提高了認(rèn)識(shí)。
全組語(yǔ)文教師把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)當(dāng)作當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)認(rèn)真對(duì)待。從思想上高度認(rèn)識(shí)到本次賽課活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)我們的教學(xué)基本功有著至關(guān)重要的作用,是老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高的最佳平臺(tái)。
第二、精心備課、上課,課堂教學(xué)異彩紛呈。
首先亮相的是五年級(jí)朱弟蓮老師的《月光曲》的教學(xué),朱老師利用啟發(fā)式教學(xué)法,層層遞進(jìn)的教學(xué)方式,使學(xué)生學(xué)得輕松,教學(xué)效果好。接著是一年級(jí)雷敏老師《太空生活趣事多》的教學(xué),雷老師在教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍。引導(dǎo)學(xué)生讀,在讀中悟意,體現(xiàn)了語(yǔ)文的雙基訓(xùn)練。六年級(jí)楊云老師的《月光曲》的教學(xué),把人文教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)之中,使學(xué)生在閱讀中受到思想的熏陶。注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,探究合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂中展現(xiàn)了自我。四年級(jí)郭明駿老師《掌聲》的教學(xué),準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn),注重啟發(fā)式教學(xué),郭老師對(duì)課件制作的嫻熟程度給老師們留下了深刻的印象。二年級(jí)熊雅紅老師《太空生活趣事多》的教學(xué),注重學(xué)法指導(dǎo),落實(shí)低段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高了教學(xué)效率。三年級(jí)劉家濤老師的《掌聲》教學(xué),老師親和力強(qiáng),善于激勵(lì)學(xué)生,課堂氛圍寬松、和諧,
第三、及時(shí)總結(jié)、評(píng)議,共同提高。
每堂研討課下來(lái),語(yǔ)文組的評(píng)委老師便及時(shí)認(rèn)真評(píng)比打分,匯總情況。本次活動(dòng)也帶給我們一些思考:
1、有的課堂問(wèn)題缺少整合。細(xì)碎的問(wèn)題,頻繁的回答,往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,勞而少功。
2、要關(guān)注學(xué)生的主體地位,看問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)是教師發(fā)現(xiàn)的還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的,教師不能把自己的發(fā)現(xiàn)代替學(xué)生的發(fā)現(xiàn),扼殺了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。
3、有的老師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì),學(xué)生必然弱勢(shì)。牽引的痕跡比較明顯,引著學(xué)生來(lái)搭后半截的話(huà),這種情況比較多,盡管表現(xiàn)形式不同,但出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上。其嚴(yán)重性使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維的創(chuàng)造性。教師越強(qiáng)勢(shì),
學(xué)生越?jīng)]有學(xué)習(xí)的空間和思維的空間。這樣做,扼殺了學(xué)生個(gè)性化的思考,創(chuàng)新的思維。
4、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段,也是衡量一節(jié)成功語(yǔ)文課的風(fēng)景線,我們要讓“讀”充滿(mǎn)課堂,在朗讀指導(dǎo)上要得法,思考通過(guò)什么方式來(lái)讀,如何讀出感情,讀出特點(diǎn)。每堂課要從激發(fā)學(xué)生的.興趣出發(fā),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與能力。
5、有的教師只重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),不注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。有的課堂效率不夠高,生本教育理念還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。問(wèn)題應(yīng)該有價(jià)值,需要討論的討論,需要合作的合作,不能盲目。
總之,第一階段的評(píng)比,賽的不僅僅是上課,全組語(yǔ)文老師的備課、評(píng)課、聽(tīng)課能力也相應(yīng)得到了評(píng)比、促進(jìn)、提高。我們將以本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為契機(jī),扎實(shí)工作,努力提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 5
在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下,在教科室、教務(wù)處的正確指導(dǎo)下,我專(zhuān)業(yè)教學(xué)組的全體教師共同努力下,第三屆汽修專(zhuān)業(yè)技能大賽所有競(jìng)賽項(xiàng)目圓滿(mǎn)的落下了帷幕,此次技能競(jìng)賽較好的貫徹落實(shí)了我校關(guān)于開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的意見(jiàn),突出了 “以賽促學(xué)、以賽促教”的競(jìng)賽宗旨。我專(zhuān)業(yè)以此次技能競(jìng)賽為契機(jī),在推進(jìn)我專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),在一定程度上提高我校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能的提高。賽前我專(zhuān)業(yè)教學(xué)組緊緊圍繞技能競(jìng)賽這一課題,在校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教研室的指導(dǎo)下,針對(duì)此次技能競(jìng)賽展開(kāi)了深入的研究和探討,并對(duì)此開(kāi)展了一系列的備賽工作和預(yù)賽、決賽的活動(dòng)。通過(guò)前期緊鑼密鼓的籌備工作,對(duì)我專(zhuān)業(yè)近百名學(xué)生進(jìn)行了前期的預(yù)決賽活動(dòng),經(jīng)過(guò)激烈的角逐,1x級(jí)240班額爾德穆圖同學(xué)取得了二年級(jí)組總成績(jī)第一名,12級(jí)263班侯春光同學(xué)、12級(jí)264班張亞?wèn)|同學(xué)分獲一年級(jí)組總成績(jī)第一名;12級(jí)240班學(xué)生榮獲團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng)。此次技能競(jìng)賽取得了圓滿(mǎn)的成功,達(dá)到了賽前預(yù)期的效果,成績(jī)是喜人的,但仍然存在一些不足之處需要在日后的工作中需要改進(jìn)并且完善。下面就根據(jù)此次技能競(jìng)賽的成功經(jīng)驗(yàn)以及不足之處做如下總結(jié):
一、 以技能競(jìng)賽為手段,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目的
職業(yè)技能競(jìng)賽有助于推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革職業(yè)技能競(jìng)賽就如一個(gè)風(fēng)向標(biāo),競(jìng)賽中所體現(xiàn)的對(duì)選手能力和素質(zhì)的要求,可以引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革。技能競(jìng)賽一般是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體進(jìn)行,注重對(duì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和工作情境,利用已掌握的技能解決問(wèn)題能力的考察。這就要求在課程實(shí)施過(guò)程中以項(xiàng)目或任務(wù)為載體來(lái)選取所需要的知識(shí)和技能。
在教學(xué)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合,做到做中學(xué),學(xué)中做,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;技能競(jìng)賽重在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察,同時(shí)也需要有一定的理論基礎(chǔ)知識(shí),這就要求職業(yè)院校在教學(xué)中要注意理論與實(shí)踐的比例,重視實(shí)踐的同時(shí)也不能忽視理論的教學(xué);此外職業(yè)技能競(jìng)賽既考查選手的技能水平和應(yīng)用技能解決問(wèn)題的能力,也考查他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),這就要求既要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、 以技能競(jìng)賽為契機(jī),實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)能力的目的
競(jìng)賽成績(jī)要從平時(shí)的教學(xué)抓起,而這與教師的教學(xué)理念、自身的技能水準(zhǔn)和指導(dǎo)方法息息相關(guān)。職業(yè)技能競(jìng)賽體現(xiàn)出的對(duì)職業(yè)教育的先進(jìn)性、實(shí)踐性、綜合性要求有助于教師更新教育理念,不斷提升自身的技能水平和綜合素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法,強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí),一個(gè)職業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目往往不止涉及到一門(mén)課程、一個(gè)專(zhuān)業(yè),因此需要老師之間的跨專(zhuān)業(yè)合作,形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),這一過(guò)程對(duì)于增進(jìn)教師之間的專(zhuān)業(yè)理解和認(rèn)同,產(chǎn)生跨專(zhuān)業(yè)的新理念、新思想有積極的推動(dòng)作用。
三、 以技能競(jìng)賽為引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生職業(yè)能力的目的
我專(zhuān)業(yè)學(xué)生絕大部分都來(lái)自于此前教育階段中成績(jī)較差,升學(xué)無(wú)望者。在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中,他們是“失敗者”,但實(shí)際上他們絕非是智力和能力不足。因此教師在教學(xué)中注意提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。在教學(xué)中有效地利用競(jìng)賽機(jī)制,通過(guò)競(jìng)賽參與能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诟?jìng)賽項(xiàng)目中增強(qiáng)自信,同時(shí)鍛煉他們承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。適當(dāng)參與競(jìng)賽項(xiàng)目能夠使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù),將心理活動(dòng)最大程度地集中在能夠完成競(jìng)賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到通過(guò)自己的.努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競(jìng)賽任務(wù),取得好的競(jìng)賽成績(jī),從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)競(jìng)賽作業(yè)得到認(rèn)可,就會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生參與到下一次更難的任務(wù)中,這樣達(dá)到不升學(xué)生能力的目的。
四、 以技能為本位,提高學(xué)生就業(yè)能力;由小至大,積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)
此次我專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目依據(jù)職業(yè)技能考核的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求設(shè)置,貼近職業(yè)技能考核環(huán)境,從而促進(jìn)在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展以職業(yè)技能考核為目標(biāo)的技能培訓(xùn),進(jìn)而使學(xué)生普遍達(dá)到取得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的能力,提高學(xué)生就業(yè)能力。在競(jìng)賽的組織形式上,以模擬省、市級(jí)技能大賽的競(jìng)賽形式,使參加競(jìng)賽的教師和學(xué)生較為深刻的體會(huì)到技能競(jìng)賽環(huán)境,從而積累技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn),為參加省、市級(jí)技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備。
五、 正確看待技能競(jìng)賽,避免競(jìng)賽負(fù)面影響
技能竟賽是促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種形式,而不是目的。競(jìng)賽的結(jié)果固然重要,但是參與競(jìng)賽的過(guò)程本身對(duì)學(xué)生而言也是一種歷練,可以從競(jìng)賽中看到自己的差距,還需要在哪些發(fā)面進(jìn)行努力。但應(yīng)該避免過(guò)于重視比賽結(jié)果,甚至用比賽結(jié)果代替對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。避免過(guò)于注重競(jìng)賽的選拔性,忽視教育的普及性。技能競(jìng)賽必然會(huì)帶有一定的甄別和選拔性,能夠參與職業(yè)技能競(jìng)賽,并取得好成績(jī)的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。技能教育必須面向所有學(xué)生,因此競(jìng)賽的選拔性和教育普及性之間必然存在一定的矛盾。應(yīng)當(dāng)正確的處理競(jìng)賽與教育之間存在的矛盾關(guān)系,使競(jìng)賽回歸教育。
根據(jù)此次技能競(jìng)賽過(guò)程,我們深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)展系列技能競(jìng)賽的重要性。為更加深入持久地開(kāi)展系列技能競(jìng)賽、更加合理的利用技能競(jìng)賽,需要我們?cè)谥饾u開(kāi)展系列技能競(jìng)賽的過(guò)程中建立比較完善的技能競(jìng)賽機(jī)制,以職業(yè)技能等級(jí)考核和企業(yè)實(shí)際工作要求為標(biāo)準(zhǔn);以模擬省、市級(jí)技能大賽環(huán)境為系列技能競(jìng)賽組織形式;以技能競(jìng)賽為手段,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)目的,引導(dǎo)學(xué)生正確看待技能大賽,從而推動(dòng)我專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 6
為了給教師展示自我搭建平臺(tái)、不斷提高教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù),按照開(kāi)學(xué)初學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃安排,學(xué)校教導(dǎo)處、教研組于20xx年1x月3日至1x月1x日組織舉行了校級(jí)教師課堂技能競(jìng)賽活動(dòng),F(xiàn)將本次校級(jí)教師課堂技能競(jìng)賽活動(dòng)作如下總結(jié):
一、成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):李雙群
成員:屈克霞 趙陽(yáng)芳 王 婷 張林麗
二、主要特點(diǎn):
1、及早安排,精心組織。本次課堂技能競(jìng)賽活動(dòng)教導(dǎo)處專(zhuān)門(mén)下發(fā)了活動(dòng)安排,就有關(guān)事項(xiàng)作了具體而明確的要求;學(xué)校召開(kāi)了學(xué)生會(huì),就教師講課、聽(tīng)課時(shí)學(xué)生在教室應(yīng)該怎么做作了專(zhuān)門(mén)的強(qiáng)調(diào)與安排。教導(dǎo)處精心組織打印下發(fā)了評(píng)分表,因?yàn)榻M織安排到位,從而保證了本次活動(dòng)順利進(jìn)行。
2、各教師精心備課,課堂教學(xué)體現(xiàn)了課改理念。在完成正常的教學(xué)任務(wù)外,各老師加班加點(diǎn)利用電腦自制教學(xué)課件,自制教具、學(xué)具,無(wú)論教具、學(xué)具,還是教學(xué)課件,都制作得如此精美,而且課堂運(yùn)用恰到好處。本次競(jìng)賽活動(dòng)青年教師都能用課件開(kāi)展本次老師課堂技能競(jìng)賽活動(dòng)。老年教師也能精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。本次競(jìng)賽活動(dòng)打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)競(jìng)賽模式,教師教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,有效地提高了課堂教學(xué)水平,體現(xiàn)了課改理念。
3、各教師無(wú)論再忙,都能按時(shí)參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。各教師聽(tīng)課及時(shí),而且教研組認(rèn)真組織教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng),大家暢所欲言,就課
堂教學(xué)得失及時(shí)地進(jìn)行了反饋,相互學(xué)習(xí),共同提高,達(dá)到了本次活動(dòng)的目的`。
4、校委會(huì)成員、教研組長(zhǎng)擔(dān)任本次活動(dòng)評(píng)委,大家依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真進(jìn)行了量化打分,評(píng)判客觀公正、真實(shí)有效,切實(shí)評(píng)選出參加鎮(zhèn)級(jí)課堂技能競(jìng)賽活動(dòng)選手。
5、聽(tīng)課、評(píng)課,各班都作了具體安排,保證了學(xué)生在教室有具體的學(xué)習(xí)任務(wù),教學(xué)秩序正常,沒(méi)有出現(xiàn)任何不安全事情發(fā)生。
三、課堂技能競(jìng)賽結(jié)果:
一等獎(jiǎng):王 婷
二等獎(jiǎng):雷 芳 屈克霞
三等獎(jiǎng):趙陽(yáng)芳 張林麗
四、幾點(diǎn)要求:
1、各教師務(wù)必自身學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),不斷提高課堂教學(xué)水平,努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
2、參加鎮(zhèn)級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)的選手要早安排,精心準(zhǔn)備,力爭(zhēng)在活動(dòng)中取得更好的成績(jī)。
3、后期天寒地凍,望各教師克服困難,務(wù)必抓好后期教學(xué)工作。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 7
為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)師資培養(yǎng)、提升辦學(xué)質(zhì)量,市教育局認(rèn)真貫徹省教育廳技能競(jìng)賽制度文件精神,以競(jìng)賽為導(dǎo)向,以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改,成功舉辦了全市20xx年中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽,組隊(duì)參加了安徽省職業(yè)院校技能大賽,獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。現(xiàn)總結(jié)如下。
一、市級(jí)競(jìng)賽組織情況
。ㄒ唬┦匈惛艣r
按照省教育廳關(guān)于建立技能競(jìng)賽制度的要求,我市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽于20xx年1月28-29日分三個(gè)賽點(diǎn)進(jìn)行,市直及縣區(qū)13所職業(yè)學(xué)校164名選手參加了工具鉗工、普通車(chē)工、數(shù)控車(chē)工、維修電工、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)片制作等八個(gè)項(xiàng)目的比賽和選拔。
。ǘ┲饕攸c(diǎn)
競(jìng)賽規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。我市技能競(jìng)賽至今舉辦四屆,與前三屆相比,20xx年競(jìng)賽參賽學(xué)校、參賽選手為歷史最多。其中代表隊(duì)增加6個(gè),參賽選手增加76人。市直4所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校(不含衛(wèi)生類(lèi)學(xué)校),4所縣級(jí)職教中心全部參賽,特別可喜的是靈璧婁莊職高、靈璧韋集職高、靈璧九頂職高等一批農(nóng)村職業(yè)學(xué)校及勞動(dòng)部門(mén)所屬宿州技工學(xué)校也組隊(duì)參賽,并在比賽中獲獎(jiǎng)。反映出我市職業(yè)學(xué)校對(duì)技能競(jìng)賽重視程度不斷提高,技能質(zhì)量意識(shí)不斷增強(qiáng),市級(jí)技能競(jìng)技賽的影響不斷擴(kuò)大。
組織水平進(jìn)一步提高。為確保競(jìng)賽順利進(jìn)行,市教育局成立了競(jìng)賽組委會(huì),進(jìn)行了異地制卷,先后召開(kāi)了賽點(diǎn)負(fù)責(zé)人及競(jìng)賽準(zhǔn)備工作會(huì)議、競(jìng)賽裁判工作會(huì)議和領(lǐng)隊(duì)會(huì)議;下發(fā)了競(jìng)賽預(yù)通知、組隊(duì)通知、賽點(diǎn)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)及宣傳要點(diǎn)通知、競(jìng)賽裁判工作要求和競(jìng)賽項(xiàng)目技術(shù)文件,編寫(xiě)了技能競(jìng)賽手冊(cè)。在市教育局十二樓舉行了隆重的競(jìng)賽開(kāi)幕式。許廣斌副市長(zhǎng)、市政協(xié)何平副主席、市人大教科文衛(wèi)委員會(huì)于光明主任、市政府李華民副秘書(shū)長(zhǎng),市教育局黨組全體成員,各縣區(qū)教育局分管局長(zhǎng)、職成股長(zhǎng),學(xué)校師生代表和新聞媒體近三百人參加了開(kāi)幕式。賽后,組委會(huì)通過(guò)新聞媒體和宿州教育網(wǎng)及時(shí)公布了競(jìng)賽結(jié)果,并在全市職成教工作會(huì)議上進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)表彰。各競(jìng)賽專(zhuān)家組按照組委會(huì)要求,提交了競(jìng)賽裁判工作小結(jié),對(duì)技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié);宿州一職高、宿州二職高、宿州工業(yè)學(xué)校分別制作了技能大賽展板,在市教育局進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間宣傳展示。經(jīng)過(guò)共同努力,整個(gè)技能賽安排有序,組織嚴(yán)密,評(píng)判科學(xué),結(jié)果公正,宣傳深入,展現(xiàn)了市級(jí)技能比賽應(yīng)有的水平,市賽組織有了新提高,競(jìng)賽導(dǎo)向作用效果顯現(xiàn)。
宣傳深入細(xì)致,表彰力度空前。競(jìng)賽目的,對(duì)外是充分發(fā)揮導(dǎo)向作用,打造職業(yè)教育宣傳平臺(tái),擴(kuò)大職業(yè)教育影響,形成重視職教的氛圍;對(duì)內(nèi)是要加強(qiáng)競(jìng)賽在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的指導(dǎo)作用,在職業(yè)教育內(nèi)部形成重視職業(yè)技能的質(zhì)量意識(shí),提高師生技能水平。為此,組委會(huì)通過(guò)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),賽點(diǎn)陣地、獎(jiǎng)品發(fā)放等形式,對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行深入系統(tǒng)的'宣傳。特別是市教育局在財(cái)力有限的情況下,從事業(yè)經(jīng)費(fèi)中,拿出兩萬(wàn)元對(duì)獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這是往年沒(méi)有的,也是其他兄弟市所羨慕的。在具體獎(jiǎng)品的購(gòu)置上,組委會(huì)也是精心策劃,緊緊圍繞職業(yè)教育宣傳需要,一等獎(jiǎng)洗衣機(jī),二等獎(jiǎng)家用電器,三等獎(jiǎng)竹炭床上用品,既強(qiáng)調(diào)實(shí)用,又便于獲獎(jiǎng)學(xué)校組織宣傳和發(fā)送。競(jìng)賽結(jié)束后,各獲獎(jiǎng)學(xué)校通過(guò)多種形式,將獎(jiǎng)品送到學(xué)生家中,當(dāng)時(shí),正值春節(jié)前期,場(chǎng)面十分壯觀,放大競(jìng)賽效應(yīng),宣傳了職業(yè)教育,教育了學(xué)生,啟發(fā)了家長(zhǎng),取得良好效果。
20xx年市級(jí)技能競(jìng)賽,體系日益完善,機(jī)制逐步形成,取得了很大成功。但還存著競(jìng)賽項(xiàng)目少,裁判人員專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)有待加強(qiáng)等問(wèn)題,值得專(zhuān)題研究和分析。組委會(huì)將對(duì)此進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)。
二、省賽組織及參賽情況
。ㄒ唬┦≠惢厩闆r
市級(jí)競(jìng)賽結(jié)束后,市教育局以獲獎(jiǎng)選手為基礎(chǔ)立即著手進(jìn)行省賽的組隊(duì)工作。2月17日、3月14日,又分別進(jìn)行了集中選拔和模擬測(cè)試,最終確定30名選手代表我市參加省賽。為確保能夠安全順利地參加省賽和獲得較好成績(jī),市教育局多次召開(kāi)有關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人會(huì)議,專(zhuān)題研究部署。20xx年省級(jí)大賽共設(shè)置八大類(lèi)33個(gè)項(xiàng)目,來(lái)自全省17個(gè)市和省直中專(zhuān)學(xué)校共18個(gè)代表隊(duì)、612名選手參加了競(jìng)賽。我市代表隊(duì)30人參加比賽,共獲得了21個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),其中7個(gè)二等獎(jiǎng),14個(gè)三等獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)率達(dá)73%(見(jiàn)附表1)。市教育局榮獲中職組優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
(二)20xx年省賽主要特點(diǎn)
1、組織變化 今年我省職業(yè)院校技能競(jìng)賽,是由省職成教學(xué)會(huì)承辦調(diào)整為教育廳職成處承辦的第一年。競(jìng)賽項(xiàng)目與規(guī)程和國(guó)家大賽結(jié)合的程度更高,獎(jiǎng)勵(lì)與計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)等均發(fā)生了變化。
2、賽點(diǎn)變化 上幾屆省競(jìng)賽,考慮競(jìng)賽組織、評(píng)判等因素,均集中在一市進(jìn)行。今年考慮與國(guó)賽設(shè)備的對(duì)接,省賽安排在合肥、馬鞍山、安慶三個(gè)市進(jìn)行。綜合裁判人員抽調(diào)、賽點(diǎn)機(jī)會(huì)優(yōu)勢(shì),分散進(jìn)行對(duì)多數(shù)市的組織和競(jìng)賽增加了挑戰(zhàn)。
3、新工種項(xiàng)目增加 相比20xx年,今年省賽增加了單片機(jī)控制裝置安裝與調(diào)試、制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、工程測(cè)量、汽車(chē)維修基本技能、車(chē)身涂裝(涂漆)、加工中心/數(shù)控車(chē)團(tuán)隊(duì)等7個(gè)項(xiàng)目,其中團(tuán)體項(xiàng)目增加4個(gè)。加上國(guó)賽后期新增數(shù)字影視后期制作技術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)(CAD)技術(shù)、樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試、時(shí)尚合體女式上衣款式設(shè)計(jì)與立體造型、現(xiàn)代物流的進(jìn)出庫(kù)作業(yè)比賽項(xiàng)目,共新增項(xiàng)目12個(gè)。省賽新增項(xiàng)目為歷年最多。
三、分析與思考
經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析(見(jiàn)附表2),20xx年我市省競(jìng)賽成績(jī)總體處在第二集團(tuán)領(lǐng)先位置。與合肥、馬鞍山、省直、蚌埠、蕪湖代表隊(duì)已有一定差距,但在獲獎(jiǎng)率和領(lǐng)先集團(tuán)差別不大。自20xx年參加省賽以來(lái),我市先后獲團(tuán)體總分第一、第二、第五,今年如按獎(jiǎng)牌計(jì)分法統(tǒng)計(jì),我市總分排名第七。客觀上越來(lái)越重視,組織上越來(lái)越嚴(yán)密,但名次上卻有逐步下滑趨勢(shì)。我市在參加省賽中存的主要問(wèn)題,值得認(rèn)真思考其深層次原因。
。ㄒ唬﹨①愴(xiàng)目嚴(yán)重缺項(xiàng)的現(xiàn)狀急需改變。20xx年全省技能大賽共設(shè)置8大類(lèi)33個(gè)項(xiàng)目,根據(jù)我市職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè),只能參加其中4大類(lèi)8個(gè)項(xiàng)目的比賽。全市參賽專(zhuān)業(yè)類(lèi)別占省賽設(shè)置專(zhuān)業(yè)的50%,參賽工種占大賽設(shè)置工種的24.2%。與名次靠前的合肥、馬鞍山、省直隊(duì)相比,差距甚大。我市自20xx年參加省賽以來(lái),專(zhuān)業(yè)大類(lèi)沒(méi)有任何新增,僅20xx年,宿州工業(yè)學(xué)校在電子技術(shù)大類(lèi)新增機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試一個(gè)項(xiàng)目(20xx年獲國(guó)賽銅牌)。全市沒(méi)有模特專(zhuān)業(yè),今年,宿州逸夫師范學(xué)校嘗試組隊(duì)參賽,獲省賽二等獎(jiǎng)1個(gè)、3等獎(jiǎng)2個(gè),王雨蒙同學(xué)已經(jīng)通過(guò)國(guó)賽選拔,成為今年我市唯一參加國(guó)賽的選手。
比較三年來(lái)國(guó)賽、省賽競(jìng)賽項(xiàng)目,我們可以日益清晰地看到競(jìng)賽的導(dǎo)向作用。以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例,20xx年省賽項(xiàng)目為圖文混排、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)片設(shè)計(jì),20xx年即調(diào)整為動(dòng)畫(huà)片制作、園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用,20xx年再次調(diào)整為企業(yè)網(wǎng)搭建及應(yīng)用、園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)、動(dòng)畫(huà)片制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù),20xx年國(guó)賽又增加網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、數(shù)字影視后期制作技術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)(CAD)技術(shù)。
一年一變化,一年一跨越,貼近企業(yè)生產(chǎn)、貼近實(shí)際應(yīng)用、貼近真職教。反觀我市職業(yè)學(xué)校,暴露出了缺乏必要的市場(chǎng)調(diào)研、缺乏專(zhuān)業(yè)調(diào)整改革的意識(shí)、缺乏圍繞市場(chǎng)改革跟進(jìn)的能力,三年不曾變,多年未想變。只能停留在多年前的傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的項(xiàng)目。相同的情況,在電子專(zhuān)業(yè)、機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)同樣存在?梢怨烙(jì),如20xx年省賽跟著國(guó)賽項(xiàng)目調(diào)整,我市計(jì)算機(jī)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi),將沒(méi)有選手可以參加省賽。
。ǘ﹤鹘y(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目有待盡快突破提升。20xx年我市獲全省電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目一等獎(jiǎng),20xx年電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試與機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試兩項(xiàng)目代表安徽省參加全國(guó)比賽并獲獎(jiǎng)。在電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、服裝等項(xiàng)目上我市具有一定的優(yōu)勢(shì)。為什么在這次省賽中優(yōu)勢(shì)不在?客觀上,競(jìng)賽內(nèi)容的變化與競(jìng)賽項(xiàng)目的調(diào)整給我們帶來(lái)了“麻煩”。主要表現(xiàn)在,全市缺乏專(zhuān)業(yè)教師、專(zhuān)業(yè)設(shè)備,到目前為止,全市職業(yè)學(xué)校,找不到一套計(jì)算機(jī)園區(qū)網(wǎng)搭建、園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的設(shè)備,找不到一位真正熟悉該專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師。再深層次分析,學(xué)校可以購(gòu)買(mǎi)幾十萬(wàn)的數(shù)控機(jī)床,可以大量購(gòu)置計(jì)算機(jī),但為什么不按現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行設(shè)備配套或根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展超前預(yù)購(gòu)或進(jìn)行技術(shù)改造?因此,資金問(wèn)題絕不是主要問(wèn)題。問(wèn)題出在專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展的研究不夠、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重視不夠、及時(shí)“轉(zhuǎn)身”和專(zhuān)業(yè)調(diào)整落實(shí)不夠。相同情況,在我市參賽的4大類(lèi)8個(gè)項(xiàng)目上,均有不同程度的存在。這在一定程度上,也是我們傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)不在的原因。
。ㄈ⿲(duì)競(jìng)賽制度理解認(rèn)識(shí),有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變提高。對(duì)技能競(jìng)賽的理解,學(xué)校、教師、學(xué)生,三者均不同程度的存在問(wèn)題。首先是學(xué)校對(duì)國(guó)家競(jìng)賽制度建設(shè)理解不夠。單純的把競(jìng)賽理解為“競(jìng)賽”,理解為精英應(yīng)試式的個(gè)別培養(yǎng)、“面子”工程,缺乏競(jìng)賽意識(shí)。國(guó)家技能競(jìng)賽制度和安徽省技能競(jìng)賽制度文件中。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 8
一堂知識(shí)飛揚(yáng)的好課,是一場(chǎng)審美愉悅的盛宴,是一次思想火花的碰撞,是一曲智慧演奏的華章。從2020年11月10日起的每周二,在南充市嘉陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄播室里,小學(xué)語(yǔ)文高段的教學(xué)大比武活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼、精彩紛呈。
覃鳳瓊老師執(zhí)教習(xí)作《我的心兒怦怦跳》
覃鳳瓊老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)第八單元習(xí)作《我的心兒怦怦跳》。本次習(xí)作既鞏固“寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)”的方法,又將“寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的感受”作為新的訓(xùn)練點(diǎn),不斷提升學(xué)生把事情寫(xiě)清楚的能力。課堂伊始,覃老師從引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)自己的心跳聲入手,并進(jìn)一步通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)老師的心情,來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。通過(guò)交流互動(dòng),學(xué)生發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)人擔(dān)心、緊張、害怕、激動(dòng)的時(shí)候,心兒就會(huì)怦怦跳,從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心體驗(yàn)。隨后,通過(guò)交流表達(dá)心情的多個(gè)詞句,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,為后面的習(xí)作埋下伏筆。然后鏈接生活,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們回憶、思索、搜索自己難忘的心跳事件。然后通過(guò)講解老師的親身經(jīng)歷,讓學(xué)生感知、感悟一邊把事情講清楚的同時(shí),要從心理活動(dòng)和身體變化這兩個(gè)方面把感受寫(xiě)清楚。借助“心跳圖”讓學(xué)生明白,事情和心情是不可分的,“心跳圖”的使用也可以讓寫(xiě)作思維可視化,幫助學(xué)生形成習(xí)作能力。最后利用微視頻和階梯圖讓學(xué)生明白自己描寫(xiě)的不足之處,并有針對(duì)性地進(jìn)行自我修改和互評(píng)互改。
譚敏老師說(shuō)課《寫(xiě)信》
四年級(jí)六班的譚敏老師說(shuō)課課題是第七單元的習(xí)作內(nèi)容《寫(xiě)信》。譚老師從“教材內(nèi)容和內(nèi)容解析、教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)解析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思”六個(gè)方面展開(kāi)了說(shuō)課。本次說(shuō)課的內(nèi)容《寫(xiě)信》是在寫(xiě)留言條、通知、啟事等基礎(chǔ)上,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用應(yīng)用文進(jìn)行日常交流的`能力。通過(guò)練習(xí)寫(xiě)信,讓學(xué)生提高自己的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作后,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改,培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來(lái)的”教學(xué)思想。
蔣紅老師說(shuō)課《窮人》
蔣紅老師在教學(xué)大練兵活動(dòng)中,充分起到了老教師的引領(lǐng)示范作用,給觀課教師帶來(lái)了一堂精彩的說(shuō)課。蔣老師緊扣部編新教材特點(diǎn),就六年級(jí)上冊(cè)《窮人》一課從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教材分析、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)板塊進(jìn)了說(shuō)明。她將新課程理念及教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,合理的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的設(shè)置,清晰的教學(xué)思路及獨(dú)到的教學(xué)方法,環(huán)節(jié)之間自然、有機(jī)的轉(zhuǎn)換,聲情并茂的講解,得到了在場(chǎng)老師們的一致稱(chēng)贊。
茍麗老師執(zhí)教《少年閏土》
六年級(jí)二班的茍麗老師為我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)而又實(shí)用的閱讀品析課《少年閏土》。茍老師緊扣“閏土是一個(gè)怎樣的少年,表達(dá)了作者怎樣的情感”這一主線,按“聽(tīng)—讀—議—品”這一教學(xué)順序?qū)W(xué)生循循善誘,展開(kāi)教學(xué)。首先茍老師呈現(xiàn)出少年閏土看瓜刺猹的畫(huà)面,讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看插圖想象情景,感受閏土勇敢形象的同時(shí),教會(huì)他們?nèi)绾稳ハ胂笥洃,教給了學(xué)生記憶的方法。接著,從人物外貌、具體事例中去感受這是一個(gè)怎樣的閏土。教學(xué)中,采用小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、句感受閏土形象,孩子們盡情發(fā)言,課堂中精彩不斷。然后引出文中三句表示作者“不知道”的句子及“四角的天空”等重點(diǎn)語(yǔ)句,在設(shè)置的情景中讀,品析句子的含義及作者所表達(dá)的情感,真正做到了讀中悟、悟中讀。最后自然的過(guò)渡到推薦孩子們讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
第一個(gè)環(huán)節(jié),授課老師自述。每位執(zhí)教教師分別陳述自己的教學(xué)構(gòu)思和目標(biāo),以及課后的教學(xué)反思,通過(guò)自我陳述,她們對(duì)自己的課堂有了新的認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié),教師評(píng)議。每個(gè)年級(jí)組綜合意見(jiàn)后分別派出代表對(duì)每堂課進(jìn)行了深入淺出的評(píng)議。有的從教學(xué)方法的引導(dǎo)落實(shí)出發(fā),有的學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)入手,有的從情景設(shè)置等多角度多維度評(píng)議課堂。
第三個(gè)環(huán)節(jié),中高段課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)總結(jié)。
教導(dǎo)處主任弋朝霞就中高段課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)情況作了總結(jié)。此次活動(dòng),我校4-6年級(jí)24位語(yǔ)文老師全員參與,老師們?cè)趥湔n、上課、反思、評(píng)課等環(huán)節(jié)中,你爭(zhēng)我趕競(jìng)亮風(fēng)采!這次活動(dòng)不僅極大地調(diào)動(dòng)了老師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的深入探討和研究的積極性,也提升了語(yǔ)文老師對(duì)新教材的解讀能力和課堂駕馭能力,同時(shí)也促使了老師們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,達(dá)到了以“練”促教,以“練”促研的目的,促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
教學(xué)是技術(shù),也是藝術(shù),更是滋養(yǎng)心靈,育人成長(zhǎng)的有效途徑,需要我們不懈追求,超越自我!相信經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)大比武活動(dòng)的一番磨礪后,南充市嘉陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之花定越開(kāi)越燦爛!
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 9
20xx年12月3日,由小學(xué)部教務(wù)主辦的為期兩天的小學(xué)部語(yǔ)文組“教學(xué)大比武”活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行著,小學(xué)部瞿娟、幸小菲、張雅喬、黃韻霖、雷亞紅、陳謙六位老師踴躍搏擂,教學(xué)爭(zhēng)鋒,小學(xué)部全體語(yǔ)文教師參與觀摩聽(tīng)課。
瞿娟帶來(lái)的《金色的草地》這篇課文,是三年級(jí)部編版,本課圍繞“觀察這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。瞿娟老師教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)分析體會(huì)作者是怎樣留心觀察事物的和描寫(xiě)的方法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀察方法,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。并能將所學(xué)得的方法和寫(xiě)法嘗試遷移運(yùn)用。
黃韻霖老師在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課中,教學(xué)目標(biāo)明確,意圖明了,她緊抓文中“母親”的“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”,“父親”的“批評(píng)和警示”兩條主線,以人物描寫(xiě)來(lái)作為教學(xué)突破,引導(dǎo)學(xué)生的多形式讀和體驗(yàn),注重學(xué)生人物描寫(xiě)具體的課堂即學(xué)即練,知識(shí)技能的遷移和運(yùn)用是本課亮點(diǎn)和特色之一。
幸小菲在《葡萄溝》這節(jié)課的'教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)、組織學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生品讀、體會(huì),巧妙對(duì)比,突出“好地方”,如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子:“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下......”時(shí),有意識(shí)地將“五光十色”和“五顏六色”進(jìn)行深入詳細(xì)地對(duì)比,孩子們很快發(fā)現(xiàn)了區(qū)別,而老師又適時(shí)出示了很多圖片,孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了,朗讀也更有感情了,也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方。
雷亞紅《伯牙絕弦》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是內(nèi)容厚實(shí),老師傳授的方法樸實(shí),學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
教學(xué)內(nèi)容由淺入深。從學(xué)會(huì)讀文言文,到把解文意融入到悟情之中,融入到感受知音文化里,娓娓而來(lái);
教學(xué)方式以學(xué)論教。沒(méi)有花哨,學(xué)生靜靜的讀書(shū)、深入的思考、真實(shí)的交流,教師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,例如朗讀時(shí)對(duì)“哉”“兮”停頓、延長(zhǎng)的讀法指導(dǎo);
注重語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用。教師著眼于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用,老師設(shè)計(jì)多種活動(dòng),如課前詩(shī)詞積累、課中仿說(shuō)練習(xí),想象世人對(duì)伯牙的贊美;
教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔清晰。雷師語(yǔ)言精煉樸素,教學(xué)風(fēng)格與課文內(nèi)容那么和諧,富有濃郁的文言教學(xué)的氣息,師生共同浸潤(rùn)在凄美悠長(zhǎng)的故事中,給人以美的享受。
張雅喬抓住《尺有所短,寸有所長(zhǎng)》是一篇略讀課文的性質(zhì),把課堂交還給學(xué)生,主要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課文反映的是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,學(xué)生能夠引起共鳴,抓住了這一點(diǎn)讓學(xué)生多讀,從讀中悟,細(xì)細(xì)揣摩人物心理,使學(xué)生自己能夠體會(huì)到用親身經(jīng)歷拉進(jìn)彼此的距離,建立信任感,勸說(shuō)更能產(chǎn)生作用,從中總結(jié)如何正確地寫(xiě)一封信。
陳謙的《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌,她根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。她抓住孩子們喜歡小動(dòng)物的天性,針對(duì)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,設(shè)計(jì)靈活,不但在問(wèn)答游戲中創(chuàng)編兒歌,而且對(duì)識(shí)字要求把握到位,巧妙而詳略得當(dāng)。教學(xué)中,她以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課,讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),增強(qiáng)課堂情趣。為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,她主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識(shí)字,降低了難度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣,效果較很好。
本次“比武”在重慶市特級(jí)教師、我校小學(xué)部執(zhí)行校長(zhǎng)吳謙和教務(wù)處主任李玲的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)中落下帷幕。參賽教師們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的把握透徹,教學(xué)目標(biāo)合理,教學(xué)方法多樣,師生互動(dòng)自然真誠(chéng),注重了學(xué)科素養(yǎng)下學(xué)生自學(xué)力的培養(yǎng),是我校教師風(fēng)采的一次精彩展示,此次也為我校語(yǔ)文教師提供了相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、提升的的機(jī)會(huì),相信在一次次的活動(dòng)中,我校小學(xué)部語(yǔ)文課堂教學(xué)將更上一個(gè)臺(tái)階。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 10
秋天,是收獲的季節(jié),滿(mǎn)載著教育人的希望。在“雙減”政策背景下,在落實(shí)新課標(biāo),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的愿景下,2022年10月26日,翠屏區(qū)為期半個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng),在區(qū)師培中心的組織、各參賽學(xué)校和教師們的共同努力下,圓滿(mǎn)落下了帷幕。
本次課堂大比武展評(píng)活動(dòng)設(shè)置了六個(gè)課題,分別是《明天要遠(yuǎn)足》《霧在哪里》《大自然的聲音》《古詩(shī)三首》《四季之美》和《伯牙鼓琴》。比賽內(nèi)容由教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)展示和反思性說(shuō)課三個(gè)部分組成,每個(gè)部分設(shè)單項(xiàng)獎(jiǎng),三個(gè)部分合計(jì)設(shè)綜合獎(jiǎng),綜合評(píng)獎(jiǎng)比重分別是30%、60%和10%。由三人參賽選手和兩名指導(dǎo)教師組成一個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)。在賽前30分鐘隨機(jī)抽選上課教師、說(shuō)課教師和課題。進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)比賽的8個(gè)團(tuán)隊(duì),均為經(jīng)過(guò)各校、各片區(qū)層層選拔,最終脫穎而出的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
比賽中,第一支參賽隊(duì)中山街小學(xué)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了《霧在哪里》課例展示,雷江老師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在充分的自主學(xué)習(xí)之后,教學(xué)目標(biāo)也一一達(dá)成。緊接著翠屏棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的《明天要遠(yuǎn)足》充分地讓學(xué)于生,課堂氛圍活躍。第三支參賽團(tuán)隊(duì)來(lái)自宜賓市第十二中學(xué)校附屬小學(xué),她們?cè)凇端募局馈返慕虒W(xué)中讓學(xué)生在讀中感悟,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。緊隨其后出場(chǎng)的宜賓市人民路小學(xué)校團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了一節(jié)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)教評(píng)一致性課堂展示,學(xué)生在《大自然的聲音》課堂中帶著目標(biāo)學(xué)習(xí),通過(guò)多種形式朗讀,體會(huì)感悟文中的優(yōu)美描寫(xiě),進(jìn)而仿寫(xiě)了生活中的美妙聲音,學(xué)習(xí)目標(biāo)得以全部達(dá)成。上午的最后一支參賽隊(duì)三江小學(xué)則是呈現(xiàn)了一節(jié)活潑、生動(dòng)的低段識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)《明天要遠(yuǎn)足》。經(jīng)過(guò)中午短暫的休息后,下午三支參賽隊(duì)也陸續(xù)登場(chǎng),無(wú)論是農(nóng)業(yè)街小學(xué)校的《大自然的聲音》或是金坪中心校的《古詩(shī)三首》,還是江北實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的'《四季之美》,都充分關(guān)注到學(xué)生的主體地位,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),夯實(shí)課堂基礎(chǔ)!
參賽隊(duì)逐一展示后,區(qū)師培中心小學(xué)語(yǔ)文研訓(xùn)員田云春老師作為評(píng)委代表就本次展評(píng)活動(dòng)作總結(jié)性發(fā)言。她分別從老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂展示、反思性說(shuō)課以及大單元任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐等方面進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),同時(shí)還對(duì)所有參加活動(dòng)的老師提出了課堂上關(guān)注學(xué)生“三全”的期望,即:一要關(guān)注全體學(xué)生都在學(xué);二要關(guān)注學(xué)生的全程學(xué);三要關(guān)注學(xué)生的全身學(xué)。田老師還強(qiáng)調(diào)教師的角色更多應(yīng)該轉(zhuǎn)換為助力學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,通過(guò)發(fā)布任務(wù)、提供情景、搭建支架、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、教學(xué)板書(shū)等方式助力學(xué)生學(xué)習(xí)。還要進(jìn)行課堂檢測(cè),檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。
經(jīng)過(guò)一天的精彩角逐,宜賓市人民路小學(xué)校團(tuán)隊(duì)和中山街小學(xué)團(tuán)隊(duì)獲團(tuán)隊(duì)綜合一等獎(jiǎng),宜賓市人民路小學(xué)校陳璇老師和江北實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的劉欣老師獲得課例展示一等獎(jiǎng),宜賓市人民路小學(xué)校黃秀敏老師和中山街小學(xué)校周艷老師獲反思性說(shuō)課一等獎(jiǎng),宜賓市中山街小學(xué)校團(tuán)隊(duì)和翠屏棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校團(tuán)隊(duì)獲教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。
秋風(fēng)清拂,流水靜聽(tīng),翠屏小語(yǔ)老師們乘著新課程標(biāo)準(zhǔn)落地的東風(fēng),“群磨共武,促研增效”。此次課堂大比武活動(dòng)為翠屏區(qū)老師們搭建了展示、交流的平臺(tái),掀起了全區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的研究高潮,全體翠屏小語(yǔ)同仁們?cè)谘辛?xí)課標(biāo),讀懂教材,設(shè)置任務(wù)群,落實(shí)語(yǔ)文要素的道路上,定會(huì)向陽(yáng)生長(zhǎng),攜手同行,耕學(xué)不輟、研教不止……
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 11
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高語(yǔ)文教學(xué)效率,合肥經(jīng)開(kāi)自貿(mào)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文組于6月7日下午舉行了課堂教學(xué)大比武經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析會(huì)。
接下來(lái)是各年級(jí)教師代表淺談此次教學(xué)大比武活動(dòng)中的收獲。一年級(jí)的趙老師從自身和活動(dòng)時(shí)間出發(fā),點(diǎn)出自己在活動(dòng)中的指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)還有所欠缺。二年級(jí)的'王老師從活動(dòng)中感受到年級(jí)組團(tuán)隊(duì)乃至語(yǔ)文組教師的凝聚力,每位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備此次比賽,并有所收獲。五年級(jí)的范老師更是從學(xué)生出發(fā),認(rèn)為語(yǔ)文課堂要備學(xué)情,備學(xué)生,將學(xué)生放在首位。
青年教師王倩更是全程觀摩此次活動(dòng)。對(duì)此,她認(rèn)為:教師們對(duì)教材的處理和把握有獨(dú)到之處,并且在評(píng)價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)上讓自己收獲頗多。
最后由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),老師們都已經(jīng)進(jìn)入到一望無(wú)際的青青草原,向青草更青處漫溯,尋找更美的風(fēng)景。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 12
20xx年5月26日早上8點(diǎn)10分,筠連縣第一屆高中語(yǔ)文“課堂教學(xué)大比武”在筠連縣第二中學(xué)思奇樓五樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳正式拉開(kāi)帷幕。縣教體局教研室主任鄒修強(qiáng)、筠連縣第二中學(xué)副校長(zhǎng)胡芹義分別做了指導(dǎo)性發(fā)言,他們希望大家高度重視筠連的語(yǔ)文學(xué)科建設(shè),加強(qiáng)筠連縣中學(xué)、筠連縣第二中學(xué)和筠連縣職業(yè)中學(xué)的三校合作,加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流,共研教學(xué),共謀發(fā)展,共同促進(jìn)高中語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展,提高我縣教育教學(xué)水平。
本次大比武沿襲前次初中語(yǔ)文大比武的方案,比賽內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂展示、反思性說(shuō)課三個(gè)部分,各部分評(píng)分占比仍分別為30%、60%、10%;課堂展示和說(shuō)課的篇目依然賽前隨機(jī)抽;不同的是此次比賽的反思性說(shuō)課環(huán)節(jié)是即時(shí)反思,即團(tuán)隊(duì)的'課堂展示一結(jié)束,該團(tuán)隊(duì)的說(shuō)課成員立即對(duì)本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)手段以及課堂落實(shí)反饋等做說(shuō)明和評(píng)價(jià),這對(duì)說(shuō)課的老師及團(tuán)隊(duì)無(wú)疑都是更大的挑戰(zhàn),需要老師們有扎實(shí)的功底,做更周密的準(zhǔn)備。
大比武歷時(shí)一天半,來(lái)自筠連縣中學(xué)、筠連縣第二中學(xué)和筠連縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的八支隊(duì)伍進(jìn)行了激烈的PK。在課堂上,老師們切入方式巧妙,課堂架構(gòu)獨(dú)特,語(yǔ)言組織嚴(yán)謹(jǐn),真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 13
為了全面推行有效教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提升我鄉(xiāng)村小語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,給廣大教師搭建課堂教學(xué)交流和展示的平臺(tái),11月9日和11月15日,分別在小橫垅鄉(xiāng)中心小學(xué)多媒體教室舉行了青年教師觀摩課和村小語(yǔ)文教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。
11月9日進(jìn)行的觀摩課教研活動(dòng),由中心小學(xué)兩位年輕教師分別上了一堂語(yǔ)文和數(shù)學(xué)觀摩課,目的在于讓村小教師了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”在課堂中如何實(shí)現(xiàn),及現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),并可以擴(kuò)充課堂的教學(xué)容量,從而更新自己的教學(xué)觀念。
11月15日舉行的村小語(yǔ)文教師教學(xué)比武教研活動(dòng),這次比賽雖然參賽選手都是中老年教師,但老師們激情、投入的語(yǔ)言,讓所有觀課老師感受到了中老年教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)深深的熱愛(ài)。充分體現(xiàn)了老年教師的教學(xué)理念、語(yǔ)文素養(yǎng)、對(duì)教材的理解以及課堂教學(xué)的調(diào)控能力,展示了他們良好的`個(gè)人素質(zhì)、過(guò)硬的教學(xué)藝術(shù),努力探索、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌,演繹了求真務(wù)實(shí)、追求高效的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)評(píng)委的認(rèn)真評(píng)審,雷坡村小的黃長(zhǎng)友教師獲一等獎(jiǎng),東垅村小的賀奇華教師獲二等獎(jiǎng),羅豐村小的李水清教師獲三等獎(jiǎng),楊柳村小的劉炳求、金子村小的石通會(huì)、希望村小的郭世旦、大同村小的龍淑青等4位教師獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。本次教研活動(dòng),不僅給農(nóng)村老年教師提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái),同時(shí)也增強(qiáng)了兄弟學(xué)校之間的交流和學(xué)習(xí)。
此次活動(dòng),不僅給老年教師提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái),也是一次學(xué)習(xí)交流的大好時(shí)機(jī)。老年教師扎實(shí)的教學(xué)功底和一絲不茍的敬業(yè)精神給大家留下了深刻的印象。不同村小教師既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,又是共同進(jìn)步的促進(jìn)者。就讓我們借著這股東風(fēng),揚(yáng)帆前進(jìn)!
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 14
首屆“贛教杯”閱讀教學(xué)競(jìng)賽為時(shí)兩天半,這期間有一線老師的教學(xué)角逐,有一線老師的短信互評(píng),有一線老師的才藝展示,還有省教研室的徐承蕓老師的點(diǎn)評(píng)......讓我開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更提高了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),現(xiàn)將我的聽(tīng)課感受匯報(bào)如下:
正如徐老師所說(shuō)“十九堂課如十九幅畫(huà),十九堂課如十九首歌,十九堂課如十九篇文,十九堂課如十九支舞!。參賽教師娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,聲情并茂的誦讀,端正漂亮的板書(shū),謙和靜心的聆聽(tīng),熱情洋溢的鼓勵(lì)以及精心獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。參賽教師的多才多藝可見(jiàn)一斑,執(zhí)教老師解讀文本的踏實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)的扎實(shí),教學(xué)方法的樸實(shí)值得我努力學(xué)習(xí)。
在競(jìng)賽中,不少老師運(yùn)用了“品課題”的方法切入文本!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》執(zhí)教老師江;ň妥寣W(xué)生扣住“讓”字來(lái)體會(huì),一個(gè)不起眼的字就道出了作者的寫(xiě)作主題——人人為我,我為人人。曾曉芳老師執(zhí)教的《畫(huà)家和牧童》時(shí),將“畫(huà)家”寫(xiě)大,將“牧童”寫(xiě)小,讓學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。周紅梅老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》中請(qǐng)學(xué)生思考:課題中的美麗表現(xiàn)有什么地方。
初讀課文時(shí),老師們對(duì)生字詞的疏通也是“八仙過(guò)海,各顯神通”。有的老師重視引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,有的要求學(xué)生一起提筆書(shū)寫(xiě),有的親自示范如何把字寫(xiě)漂亮,有的教學(xué)生猜謎記字;在講解生字詞義方面,有的老師運(yùn)用課件展示“遙遙領(lǐng)先”,有的通過(guò)字形解析理解詞義,有的老師課堂上讓學(xué)生查字典先理解其本義再結(jié)合生活體驗(yàn)理解其引申義......
細(xì)讀文本時(shí),老師們用音樂(lè)燃情,用朗讀悟情,用鏈接資料豐富學(xué)生的理解,抓文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文章的主題,利用文本的空白處進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。
當(dāng)然,在這十九堂課中,我也看到了我們平時(shí)課堂上的缺陷,為設(shè)問(wèn)而問(wèn),為表演而表演,第一課時(shí)與第二課時(shí)不分的'現(xiàn)象,甚至高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)兩個(gè)課時(shí)還只是停留在內(nèi)容上的理解,這也讓我更清楚地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的<<蝸牛的獎(jiǎng)杯>;、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》......讓人回味無(wú)窮。
最后,徐老師給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了建議:
1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注年段目標(biāo),體現(xiàn)年段教學(xué)特點(diǎn)。低段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)特別重視生字識(shí)、寫(xiě),重視朗讀、背誦,重視情境創(chuàng)設(shè);
2、中段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)特別重視詞句理解基本方法,重視課文內(nèi)容的理解,重視難字、易錯(cuò)字的辨析;
3、高段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生思考文本的寫(xiě)作特點(diǎn),重視引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者遣詞、造句、謀篇的亮點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀、靜心思考,重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的一段話(huà),表達(dá)清楚一個(gè)觀點(diǎn)、一層意思的能力。
在小學(xué)階段,在小學(xué)語(yǔ)文課上,寫(xiě)字教學(xué)、朗讀教學(xué)應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文各年段教學(xué),教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。著力改變小學(xué)語(yǔ)文“教課文”的現(xiàn)狀,著力體現(xiàn)語(yǔ)文課堂“教閱讀”的目標(biāo)。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 15
三陂小學(xué)語(yǔ)文“優(yōu)質(zhì)課大比武”終于降下帷幕了,此次活動(dòng)得到了老師們的大力響應(yīng),大家準(zhǔn)備工作充足,堂上表現(xiàn)非常出色。通過(guò)競(jìng)賽,激發(fā)了老師們爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的熱情,促進(jìn)了全校教學(xué)水平的提高。 本次公開(kāi)課涵蓋所有語(yǔ)文學(xué)科,共有6位教師參與,總體來(lái)看,這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求,基本達(dá)到了預(yù)期目的,6位教師充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
首先,課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,能面向全體學(xué)生,并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法,并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫(xiě)上,既詳細(xì)又認(rèn)真,既不忘實(shí)效性和可操作性,又注重新課程理念的滲透。同時(shí),還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué),追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果,努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽(tīng)課教師。如付老師的教案,內(nèi)容豐富,條理清晰,目標(biāo)準(zhǔn)確,實(shí)踐性強(qiáng)。賈娟老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀教育巧妙地滲透課堂,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。翟風(fēng)鈴老師的課件制作精美,課堂容量豐盈。
其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)關(guān)鍵突出,知識(shí)科學(xué)精當(dāng),能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生,了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力,才能有的放矢,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性,提高課堂效率。樂(lè)老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),老師的教學(xué)設(shè)計(jì),講練結(jié)合,當(dāng)堂反饋,效率極高。
再次,教師課堂駕馭能力較強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理,教師精神飽滿(mǎn),教態(tài)自然,思路清晰。6位老師,在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué),針對(duì)性強(qiáng),大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn),解決核心問(wèn)題。如孫老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干知識(shí)的梳理,脈絡(luò)清晰,一線貫穿。毛老師的講評(píng)課詳略取舍,老練自然。開(kāi)展活動(dòng)時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題,并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力,整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。劉老師的課,教態(tài)親切自然,能夠積極的.鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣,活動(dòng)類(lèi)型各異,學(xué)生參與面廣,積極性高,是真正的師生互動(dòng),這種流暢的教學(xué)過(guò)程,正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。 最后,注重反思,吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后,都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思,與同學(xué)科的老師交流,主動(dòng)向聽(tīng)課教師請(qǐng)教,聽(tīng)取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo),并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失,將不足改進(jìn),將長(zhǎng)處守住,真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì),從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處,但也有一些不足之處:
1、就教案撰寫(xiě)來(lái)看,有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單,內(nèi)容不詳;有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握;有些教案過(guò)程設(shè)計(jì)不完整,沒(méi)有板書(shū)。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言,個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理,對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確,導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位,出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評(píng)價(jià)而言,學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生的解答,有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià),有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語(yǔ)言而言,部分老師語(yǔ)速太快,授課內(nèi)容過(guò)多,任務(wù)繁重,學(xué)生不易接受,甚至接受困難。
當(dāng)然,雖然有上述缺點(diǎn),但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的問(wèn)題,是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī),力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng),力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 16
緊湊而又忙碌的“高效課堂競(jìng)賽”活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)老師們辛勤的勞動(dòng),本次活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕。我們語(yǔ)文教研組有11位老師參加大賽。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,講課教師精心備課,認(rèn)真上課,積極做好教后反思,其他語(yǔ)文教師共同參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),評(píng)委們認(rèn)真聽(tīng)課,活動(dòng)開(kāi)展得深入、細(xì)致,很有實(shí)效性,F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:
一、優(yōu)點(diǎn):
1、“八仙過(guò)海各顯神通”。盡管時(shí)間飛逝,但老師們課堂教學(xué)的情境還歷歷在目,老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格:有的課生動(dòng)活潑,波瀾迭起;有的課樸實(shí)自然,含而不露;有的課貌似平淡,而平淡中見(jiàn)功底;有的課設(shè)計(jì)巧妙,過(guò)渡自然,水到渠成。通過(guò)不同教學(xué)手段,展示自己的課堂教學(xué)的基本功。
2. 在課堂教學(xué)中,學(xué)生是課堂的主人,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生自己討論,尋找解決問(wèn)題的方法和途徑;有的讓學(xué)生自讀自悟,讀書(shū)感悟,充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解;有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的.意識(shí),挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素,全面體現(xiàn)育人的目的。
3. 根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中,利用多媒體或者聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境,既開(kāi)闊了學(xué)生的視野,又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中,增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,恰當(dāng)合理地使用了教材。
4、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用其聲、形、色俱佳的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、存在問(wèn)題:
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采,促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí),也不可避免地暴露出一些問(wèn)題,具體如下:
1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?v觀幾節(jié)課,有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面,比較膚淺,給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2 、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來(lái),學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過(guò),而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中,就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了,可學(xué)生大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達(dá)出來(lái)的,渴望更多課堂教學(xué)的動(dòng)人場(chǎng)面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的。因此,我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
4、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式單一。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有成就感,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)課堂氣氛。教學(xué)過(guò)程中,教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵(lì)性。
5、不能體現(xiàn)出讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,總是老師在提出問(wèn)題!靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展得 不夠深入。
本次高效課堂比武活動(dòng)大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性,有效提高了課堂教學(xué)效率,達(dá)到以比武促教研,以教研促教學(xué),完善高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 17
我校舉行教學(xué)公開(kāi)課比賽,語(yǔ)文教學(xué)比賽評(píng)課總結(jié)。下面語(yǔ)文教研組就授課情況做一個(gè)小結(jié):
參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正,課前能認(rèn)真鉆研教材,積極備課,準(zhǔn)備課件,教具,課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功,教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn),值得推廣:
1、注重了文本細(xì)讀。所有授課教師都能通過(guò)文本的詳細(xì)閱讀,逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等,進(jìn)行細(xì)致、精確的語(yǔ)義分析,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字,一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動(dòng)詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動(dòng)作。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩(shī)教學(xué)中的 “平長(zhǎng)仄短”誦讀法,看注釋理解古詩(shī)法,將古詩(shī)中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學(xué)習(xí)方法,值得大力提倡。
3、注重講練結(jié)合。這點(diǎn)肖老師做得特別好,她巧妙地利用了課文的精彩句段,要求學(xué)生仿說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn),引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句型說(shuō)說(shuō)葡萄干的'制作過(guò)程。課后作業(yè)要求設(shè)計(jì)一則廣告,推薦葡萄溝。
4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計(jì)的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié),寓教于樂(lè),非常符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生真正愿學(xué)樂(lè)學(xué),。
5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準(zhǔn)備的小島、椰子樹(shù)教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。
說(shuō)到聽(tīng)課后的感悟,還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話(huà):
第一句是請(qǐng)脫下公開(kāi)課繁華的外衣,還語(yǔ)文本色自然。不少老師把公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高過(guò)全,想通過(guò)一堂公開(kāi)課多展示一些自己的教學(xué)理念,想多教一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、想多幾個(gè)拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法,這種積極態(tài)度是值得肯定的,這種探索的精神是也值得鼓勵(lì)的,但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱,也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生:一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù),另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時(shí)間,看似面面俱到,實(shí)則主次不分明,中心不突出。因此,我們期待“刪繁就簡(jiǎn)教語(yǔ)文”,提倡“簡(jiǎn)約、務(wù)實(shí)、自然、真誠(chéng)”的語(yǔ)文課堂,回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色自然、簡(jiǎn)樸實(shí)在,即“可留可不留的堅(jiān)決不留,可用可不用的盡量不用,可做可不做的盡量不做”——憑借簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)。
第二句老話(huà):閱讀教學(xué),“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說(shuō)。朗讀看起來(lái)是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法,可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。
一是讀有層次。
有些老師一開(kāi)始就要求學(xué)生讀出感情,這是不切實(shí)際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上,應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確,流利、有感情,是朗讀的三個(gè)層次,一定得循序漸進(jìn)。
二是讀有指導(dǎo)。
這個(gè)指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音,而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義,在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。
三是讀有示范。
四是讀有評(píng)價(jià)。
總之我們要明確朗讀的目的,創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,講究朗讀的方法,激發(fā)朗讀的情趣,突出朗讀的過(guò)程,讓朗讀成為打開(kāi)文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。
公開(kāi)課不僅是比賽,更是交流,希望我們每位授課的老師,每位聽(tīng)課的老師都能以此次的公開(kāi)課為鏡,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把授課的反思,聽(tīng)課的感悟融入到日常教學(xué)中去。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 18
珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)于5月7日至9日順利舉行。經(jīng)過(guò)兩天半激烈角逐,最終評(píng)選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎(jiǎng),周婷、杜鵑等十名教師為二等獎(jiǎng)。作為評(píng)委之一,我參與了本次活動(dòng)的全過(guò)程,聆聽(tīng)了十八節(jié)精彩的表達(dá)課型的課堂,總體印象是:切合年段目標(biāo)、指導(dǎo)有方、訓(xùn)練有效,但仍需逐步提高。
一、切合年段目標(biāo)
重視年段訓(xùn)練目標(biāo),切合學(xué)生實(shí)際,立足于提高學(xué)生口頭與書(shū)面表達(dá)能力,讓學(xué)生寫(xiě)出真話(huà)、真我、真情。一年級(jí)的口語(yǔ)交際課《未來(lái)的橋》和二年級(jí)的口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》等重在用完整的句子、句群進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí);三年級(jí)的口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》、《說(shuō)說(shuō)我自己》和習(xí)作教學(xué)《自我介紹》,四年級(jí)的習(xí)作課《學(xué)寫(xiě)童話(huà)》等則重在構(gòu)段的指導(dǎo)。五年級(jí)的口語(yǔ)交際課《成長(zhǎng)的煩惱》、《勸說(shuō)》和習(xí)作教學(xué)課《童年趣事》、《用歇后語(yǔ)編故事》、《比手勁》,六年級(jí)的口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì)生存》和習(xí)作課《人物對(duì)話(huà)》、《場(chǎng)面描寫(xiě)》、《學(xué)倒敘》側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有條理地從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面把故事、場(chǎng)面說(shuō)、寫(xiě)詳細(xì),抓住細(xì)節(jié),突出重點(diǎn),展開(kāi)想象,注入情感。
二、指導(dǎo)有方。
1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明白說(shuō)話(huà)、習(xí)作的要求,借鑒表達(dá)順序和方法。例如實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳湘梅老師在口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》中播放一段機(jī)器人的錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:他是從哪些方面進(jìn)行介紹的?從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出從名稱(chēng)、外形和本領(lǐng)三方面介紹機(jī)器人,然后讓學(xué)生介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。由于指導(dǎo)到位,學(xué)生都能從名稱(chēng)、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語(yǔ)交際課《未來(lái)的喬》也設(shè)置了喜洋洋從名字、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》時(shí)教師示范從名字、樣子和生活習(xí)性三方面介紹小動(dòng)物等都起到了很好的示范作用,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)什么內(nèi)容,如何按順序表達(dá)等,簡(jiǎn)潔、高效。
2、創(chuàng)設(shè)情境妙趣生。為激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)與書(shū)面表的興趣,大部分參賽教師都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,新穎,妙趣橫生。如《奇妙的動(dòng)物世界》創(chuàng)設(shè)了森林交友大會(huì),《我想發(fā)明的機(jī)器人》創(chuàng)設(shè)了機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽,《學(xué)倒敘》創(chuàng)設(shè)了雷雨天取消春游情境,《學(xué)童話(huà)》創(chuàng)設(shè)了獅子大王舉辦生日會(huì)……尤其是《場(chǎng)面描寫(xiě)》更是把寫(xiě)作的方法指導(dǎo)貫穿在整個(gè)擊鼓傳花游戲中,孩子們興趣盎然,一改習(xí)作課上沉悶的.氛圍,寫(xiě)出來(lái)的選鼓手場(chǎng)面和擊鼓傳花場(chǎng)面點(diǎn)面結(jié)合,詳細(xì)生動(dòng),取得了很好的教學(xué)效果,切實(shí)不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達(dá)能力。
3、多樣教法添特色。本次片區(qū)表達(dá)課型比賽中,各校選手背后的團(tuán)隊(duì)各顯其能,呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的特色教法。尤其是前山小學(xué)的情境作文,《場(chǎng)面描寫(xiě)》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生先體驗(yàn)、觀察、口頭表達(dá)后再寫(xiě),人人參與,興趣盎然。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的綜合實(shí)踐《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)交流會(huì),學(xué)生個(gè)個(gè)訓(xùn)練有素,大方自信表達(dá)自己的觀點(diǎn),從目錄,到人物,到插圖,到課本劇,及最后的好書(shū)推薦,層層深入,一環(huán)扣一環(huán),真正做到了深入閱讀,同時(shí)又指導(dǎo)了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書(shū),延伸課外。實(shí)驗(yàn)學(xué)校三位老師的課堂簡(jiǎn)潔、精致、高效!
4、小組合作效率高。縱觀本次比賽,幾乎所有選手都運(yùn)用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達(dá)的方法后,均讓學(xué)生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達(dá)的內(nèi)容,優(yōu)生帶動(dòng)能力較弱的同學(xué),促進(jìn)學(xué)生的交流與合作,提高學(xué)習(xí)效率。
三、幾點(diǎn)建議。
1、課型把握不準(zhǔn)確。個(gè)別選手不清楚口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別,出現(xiàn)口語(yǔ)交際課讓學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)象。甚至個(gè)別選手把口語(yǔ)交際課上成了心理課。
2、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中,沒(méi)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)指導(dǎo),這時(shí)教師不能閑著無(wú)事,要有效地利用好這段時(shí)間,及時(shí)了解學(xué)生的習(xí)作情況,抓住典型作品,無(wú)論是寫(xiě)得棒的作品,還是有語(yǔ)病的作品,老師要做到心中有數(shù),以便為下面的評(píng)講環(huán)節(jié)服務(wù),評(píng)改時(shí)能有的放矢,化解煩雜。
3、要提供習(xí)作修改的模板。對(duì)于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié),教師首先要肯定學(xué)生寫(xiě)得好的地方,然后在少數(shù)地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷,盡量保持學(xué)生自己的文字,盡量使用兒童認(rèn)識(shí)、能力范圍的語(yǔ)言文字,鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的自信。在時(shí)間允許的情況下,教師可以多修改幾篇,教給修改方法,明確修改認(rèn)識(shí),讓“好文章是改出來(lái)的”思想在學(xué)生心中扎根。
4、要強(qiáng)調(diào)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫(xiě)話(huà)與說(shuō)話(huà)相結(jié)合,口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合。有些課堂沒(méi)有很好的交流說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,有些課堂即便有,也只是走走過(guò)場(chǎng),沒(méi)有落到實(shí)處。沒(méi)有好好地說(shuō),自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率!
5、小組合作走過(guò)場(chǎng)。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個(gè)體的靜思默寫(xiě),但大多數(shù)老師沒(méi)有讓學(xué)生思考就直接討論,剝奪了潛能生思考的機(jī)會(huì),被少數(shù)優(yōu)生牽著走,其次組內(nèi)組員分工不明確,也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來(lái)說(shuō),珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語(yǔ)文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動(dòng)是非常成功的!胡紅元校長(zhǎng)在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞,協(xié)調(diào)各方人員,保證比賽的順利進(jìn)行;十七小無(wú)私地提供場(chǎng)地和學(xué)生,安排評(píng)委的休息;各評(píng)委公平公正地評(píng)課評(píng)分;最辛苦的要算參賽的各位選手了,感謝你們,呈現(xiàn)了這么精彩的課堂,讓我有這么好的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)!
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 19
一、前言
在全球科技信息化浪潮的席卷下,無(wú)論政府、企事業(yè)單位,還是全國(guó)各大專(zhuān)院校等教育、教學(xué)機(jī)構(gòu),無(wú)不盡全力切實(shí)從自身發(fā)展角度出發(fā),認(rèn)真發(fā)展信息化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)調(diào)發(fā)展,同步跟進(jìn)。
為了進(jìn)一步抓住學(xué)科競(jìng)賽工作開(kāi)展的本質(zhì),展望未來(lái)工作存在的機(jī)遇與壓力,筆者謹(jǐn)代表所奮斗在物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科競(jìng)賽工作一線的所有成員,于此以書(shū)面形式,向江南大學(xué)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及所有讀者作二〇一一年學(xué)科競(jìng)賽工作報(bào)告,懇請(qǐng)閱者審議、指正!
過(guò)去的一年,在學(xué)校以及學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)實(shí)領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷,以及廣大物聯(lián)學(xué)子通力配合下,物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院緊緊圍繞學(xué)科競(jìng)賽短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)明顯提升的學(xué)科工作,堅(jiān)持科研、教育、指導(dǎo)和管理相結(jié)合的原則,以研以致用為核心,以制度建設(shè)和科學(xué)管理為手段,積極致力于學(xué)科競(jìng)賽的科學(xué)化發(fā)展。學(xué)院所有參與競(jìng)賽的指導(dǎo)老師、學(xué)生不分系別,不分專(zhuān)業(yè),克服種種困難,解決諸多問(wèn)題,于去年取得歷史性的學(xué)科競(jìng)賽飛躍。
二、時(shí)代背景
20xx年8月7日溫家寶總理在無(wú)錫微納國(guó)際創(chuàng)新園提出感知中國(guó),無(wú)錫為“感知中國(guó)”中心。我國(guó)“十二五”規(guī)劃綱要也正式提出,“十二五”期間,黨和政府將舉全國(guó)之力加快實(shí)現(xiàn)“三網(wǎng)融合”,大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,加大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)收比重。黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“必須全面認(rèn)識(shí)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù),深刻把握中國(guó)發(fā)展面臨的新課題、新矛盾,更加自覺(jué)地走科學(xué)發(fā)展道路”。我國(guó)是社會(huì)主義大國(guó),人口眾多,目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量位居世界第二,但是反觀經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收結(jié)構(gòu),高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比例相當(dāng)?shù)拖,信息化程度較低,信息化高新技術(shù)便自然的突出了行業(yè)其本身不可估量的的重要性。
三、競(jìng)賽認(rèn)知
為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、自拓道路,進(jìn)一步激發(fā)青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,鼓勵(lì)高校學(xué)生積極從事發(fā)明創(chuàng)造與技術(shù)創(chuàng)新,推動(dòng)和加速科研作品向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程,使高科技產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化并開(kāi)拓新行業(yè),真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,實(shí)現(xiàn)信息化、智能化人才培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應(yīng)用與服務(wù)市場(chǎng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的需求,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力,檢驗(yàn)物聯(lián)人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極致力于學(xué)科競(jìng)賽的.探討和指導(dǎo),學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力且學(xué)有余力、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生的重要途徑之一。一年來(lái),在物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)院在組織學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)方面再次取得豐碩的成果。
然而,現(xiàn)在學(xué)術(shù)界還有部分工作者認(rèn)為,學(xué)科競(jìng)賽只是少數(shù)拔尖大學(xué)生特殊能力的展示,不代表高校教學(xué)水平,這種想法和做法雖然有現(xiàn)實(shí)的背景,但是,往往是忽略了科技教育中普及與提高的關(guān)系,忽視了科技競(jìng)賽在快速培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。中科院院長(zhǎng)周光召同志曾經(jīng)曾經(jīng)在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上強(qiáng)調(diào):“當(dāng)代大學(xué)生,要勤于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新!
四、競(jìng)賽成果
過(guò)去的一年,在全體物聯(lián)人的不懈努力下,學(xué)科競(jìng)賽取得了豐碩的成果,在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中,我院學(xué)生共獲得一等獎(jiǎng)9人次,二等獎(jiǎng)12人次,三等獎(jiǎng)14人次,在眾多得到學(xué)術(shù)界一致認(rèn)可的比賽,如美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、第二屆全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)學(xué)科競(jìng)賽、2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽(江蘇賽區(qū))等一系列比賽中,取得了較大突破。
學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié) 20
從20xx年起,本人參與指導(dǎo)了多次海南省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽,20xx年開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生參加3屆“飛思卡爾”全國(guó)大學(xué)生智能汽車(chē)競(jìng)賽。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下,多位指導(dǎo)老師共同努力,帶領(lǐng)學(xué)生取得了一定的成績(jī),同時(shí)也有了一些感悟,對(duì)競(jìng)賽和教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),在此將一些心得體會(huì)與大家分享。
在日常教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生素質(zhì)。雖然電子競(jìng)賽只有短短的幾天,但是成績(jī)的取得與日常的教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。我們將學(xué)生能力的培養(yǎng)滲透進(jìn)日常教學(xué)中,特別是單片機(jī)、電子技能、EDA等課程,加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),采用學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式,促使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勤于動(dòng)手、勤于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。為選拔電子競(jìng)賽優(yōu)秀選手打下了良好的基礎(chǔ)。
科學(xué)選拔參賽選手,因材施教。采用教師推薦、學(xué)生自薦、同學(xué)互薦等方式,對(duì)于基礎(chǔ)較好、學(xué)有余力的同學(xué)選拔其進(jìn)入電子創(chuàng)新興趣小組,重點(diǎn)培養(yǎng),因材施教,培養(yǎng)其軟件、硬件、寫(xiě)作等方面的能力。由專(zhuān)任老師指導(dǎo),豐富學(xué)生的知識(shí),提高學(xué)生技能,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)科競(jìng)賽儲(chǔ)備了眾多的精英選手。同時(shí)這些舉措有良好的示范意義,逐漸形成了“你追我趕、奮勇?tīng)?zhēng)先”的學(xué)習(xí)氛圍,塑造了良好的學(xué)風(fēng)。
注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。學(xué)科競(jìng)賽不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,是靠團(tuán)隊(duì)整體的.力量取得競(jìng)賽的成功,因而團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力非常重要。在平常的訓(xùn)練中我們注重此方面的能力培養(yǎng),密切配合,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,注重性格的磨合,情緒的引導(dǎo),做到按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù)。
充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用。在指導(dǎo)教師的配置上,優(yōu)先選用知識(shí)精湛、年富力強(qiáng)的教師參與競(jìng)賽指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中,循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生思考能力、動(dòng)手能力,嚴(yán)格按照競(jìng)賽要求進(jìn)行培養(yǎng),拿歷年真題進(jìn)行訓(xùn)練,將學(xué)生培養(yǎng)成富有戰(zhàn)斗力、敢打硬仗的優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。
建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,給學(xué)生更多動(dòng)手機(jī)會(huì)。改變常規(guī)實(shí)驗(yàn)室管理方式,建立獨(dú)立的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室的管理由高年級(jí)學(xué)生管理,配備常規(guī)儀器設(shè)備,學(xué)生平時(shí)以創(chuàng)新課題形式進(jìn)入開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn),比賽時(shí)以參賽隊(duì)伍形式進(jìn)入準(zhǔn)備學(xué)科競(jìng)賽。這樣能讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室,高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生,這樣形成階梯式的“傳幫帶”,大大提高了指導(dǎo)效率。
在以后的工作中,我們將一如既往做到培養(yǎng)與選拔相結(jié)合,學(xué)習(xí)和競(jìng)賽相促進(jìn)的原則,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)賽人才,通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)提高,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
【學(xué)科競(jìng)賽的工作總結(jié)】相關(guān)文章:
學(xué)科部工作總結(jié)11-05
競(jìng)賽的作文11-20
競(jìng)賽的作文04-07
學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科工作總結(jié)05-18
小學(xué)美術(shù)學(xué)科工作總結(jié)09-24
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科工作總結(jié)08-07
學(xué)科德育滲透工作總結(jié)11-08
小學(xué)科學(xué)教研工作總結(jié)06-17
小學(xué)科研工作總結(jié)08-14