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導(dǎo)師工作總結(jié)

時(shí)間:2022-12-31 15:14:53 工作總結(jié) 我要投稿

導(dǎo)師工作總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?下面是小編為大家收集的導(dǎo)師工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

導(dǎo)師工作總結(jié)

導(dǎo)師工作總結(jié)1

  時(shí)間過(guò)得真快,一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲,在這個(gè)學(xué)期中我?guī)徒痰膶?duì)象是我們班的顧奎安,下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回顧。

  一、家訪活動(dòng),增進(jìn)了解

  12月1日,學(xué)校按排了家訪活動(dòng),正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪的前一天,我告訴孩子:“我想明天去你家做客,你歡迎嗎?”他當(dāng)時(shí)的表情告訴我他有些高興,也有些驚訝,我猜想他高興地是:曹老師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢,我可是第一個(gè)。驚訝的是:老師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀啊!通過(guò)這次家訪讓我了解到:這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙,每天要很晚才回到家里,做作業(yè)基本上都是在店里完成的;但是作為父母,在輔導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的,比如對(duì)于老師平時(shí)布置的口頭作業(yè),家長(zhǎng)總是這樣詢問(wèn)孩子:“你背出來(lái)了嗎?”或者“你讀了嗎?”學(xué)生回答:“背出來(lái)了!薄白x好了。”家長(zhǎng)也就不再過(guò)問(wèn)了,相信自己的孩子是應(yīng)該的,但對(duì)于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)一次的疏忽,讓他嘗到了“甜頭”,常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè),于是學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,讓家長(zhǎng)也了解了一些如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,更好地配合老師教導(dǎo)孩子。

  二、用細(xì)心,發(fā)掘閃光點(diǎn)

  心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。他在研究中還發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十,而當(dāng)他受到激勵(lì)后,其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十,即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長(zhǎng)處,作為班主任,在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng),即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵(lì),以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

  有一次,我象往常一樣,放學(xué)后去教室檢查門(mén)窗有沒(méi)有關(guān)好,我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖,小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來(lái)的幾天,我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會(huì)課上,我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子,并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí),那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過(guò)家校路路通,把這件事告訴了他的媽媽?zhuān)蚁嘈潘艿玫郊议L(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間,他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了,以前中午常常因?yàn)橥娑藢?xiě)作業(yè),現(xiàn)在他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了,我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)繼續(xù)鼓勵(lì)他?梢(jiàn),一味地批評(píng),只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感,不樂(lè)意接受,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表?yè)P(yáng)一番,讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì),我想會(huì)取得更好的效果。

  三、用耐心,逐步提高要求

  對(duì)于顧奎安這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子,我們不可能也沒(méi)有能力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,要一步步來(lái),不能操之過(guò)急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速則不達(dá)”,對(duì)他提出過(guò)高的要求,反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊,把他們打入“無(wú)底深淵”,到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心,根據(jù)他自身的特點(diǎn),在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到,一步一個(gè)腳印地前進(jìn),慢慢恢復(fù)他們的自信心。

  四、用恒心,反復(fù)抓,抓反復(fù)

  低年級(jí)的學(xué)生自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展,但仍比較差,缺乏耐心和毅力,缺乏一貫性,容易受到外界因素的影響,比如:別人的嘲笑、諷刺,或遇到困難,即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目,一樣好吃的.東西,一件好玩的玩具等等,都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”,轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問(wèn)題學(xué)生,并非是一朝一夕的事,學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn),這是一個(gè)正常的現(xiàn)象,我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心,認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”,任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn):(1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù),平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育,;(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),要仔細(xì)分析反復(fù)的原因,有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作,使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

  這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過(guò)程中,有成功的地方,讓我收獲很多,但也有很多失敗的地方,我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),希望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中,使其在各方面做得更好。

導(dǎo)師工作總結(jié)2

  承蒙領(lǐng)導(dǎo)信賴,能于金秋時(shí)節(jié)結(jié)識(shí)并指導(dǎo)一群朝氣蓬勃的大一新生是我的榮幸。在這一學(xué)期的相互了解,學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)過(guò)程中,小組成員互幫互助,氣氛融洽,F(xiàn)系統(tǒng)總結(jié)本學(xué)期工作情況如下:

  首先,作為班導(dǎo)師在本學(xué)期的工作和思想上嚴(yán)格自律,各方面爭(zhēng)取做到學(xué)生表率,在加強(qiáng)個(gè)人教育理論與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)之余,堅(jiān)持學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》和《心理學(xué)》,并一直閱讀《新青年》一類(lèi)雜志,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生心理狀態(tài),思想進(jìn)展等各方面的認(rèn)知。

  第二,積極參與各項(xiàng)與班導(dǎo)師相關(guān)的會(huì)議,并密切關(guān)注大一新生年級(jí)組織的大型活動(dòng),諸如這學(xué)期在博學(xué)堂開(kāi)展的“新生經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”和該班學(xué)生的國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)及選定班會(huì)等。這些會(huì)議能從更多的角度展現(xiàn)學(xué)生各方面的情況和在校表現(xiàn),特別是大型的新生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)更加讓我從一個(gè)宏觀的角度把握了我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式和發(fā)展規(guī)劃,這對(duì)我與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的溝通具有指導(dǎo)性意義,另外也從另一個(gè)角度讓我知道了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的期待和訴求。

  第三,最重要的工作當(dāng)然是與小組成員幾乎每?jī)芍芤淮蔚拿鎸?duì)面談心,主要涉及到的議題包括第一次見(jiàn)面的相互介紹增進(jìn)了解,對(duì)大學(xué)的生活適應(yīng)情況,生活或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑或者有什么可以通過(guò)我的幫助得到解決的問(wèn)題,學(xué)校開(kāi)展的兩創(chuàng)兩訪活動(dòng),助學(xué)金的評(píng)定,自主創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容,期末復(fù)習(xí)的開(kāi)展以及對(duì)下學(xué)期甚至整個(gè)低年級(jí)的規(guī)劃。

  本組的每一個(gè)學(xué)生都特色鮮明,有在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)尤為出色的領(lǐng)軍人物,也有單親家庭相對(duì)比較內(nèi)秀需要更多引導(dǎo)的學(xué)生,更有來(lái)自遙遠(yuǎn)城市或是不同民族不太適應(yīng)武漢氣候和生活的孩子。每一次見(jiàn)面,我都考慮到各人學(xué)習(xí)狀態(tài),性格特點(diǎn)等的不同一一的面對(duì)面心對(duì)心的交流,細(xì)心詢問(wèn),耐心引導(dǎo),盡量用自身的一些例子來(lái)啟迪感染這些才剛剛走進(jìn)大學(xué)校園,面臨著生活中許多未知數(shù)的學(xué)生們。在這些交流中我發(fā)現(xiàn)了在他們這個(gè)年紀(jì)普遍的心態(tài),那就是凡事太急于求成,對(duì)未來(lái)有著憧憬但是卻只是模糊的認(rèn)知,所以在短暫的付出看不到回報(bào)時(shí)會(huì)懷疑自己,甚至畏懼未來(lái)放棄自己。關(guān)于這點(diǎn),我耐心勸導(dǎo),仰望星空的同時(shí)更需要腳踏實(shí)地,特別是在大一大二正是全面打基礎(chǔ)的階段,調(diào)整好心態(tài),對(duì)于困難一一突破,保持一顆平和上進(jìn)的內(nèi)心。

  與學(xué)生的交流也是自我審視的一個(gè)過(guò)程,在討論問(wèn)題中迸發(fā)出的火花也讓我深受啟發(fā),可謂教學(xué)相長(zhǎng)。

  班導(dǎo)師工作總結(jié)第二十篇

  我的德育學(xué)生的是會(huì)計(jì)班的14位同學(xué)。首先,我想到他們的家庭了解情況。學(xué)生家長(zhǎng)很少有時(shí)間管教他們。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題。接著,我又接連多次談話。通過(guò)反復(fù)交談,我認(rèn)為他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是他們的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單,有時(shí)是想到哪里就做到哪里,從不計(jì)后果,而且他們的自信心不足,所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。我工作的第一步,是立即與他們父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解小孩的想法,管制小孩的一些不良做法,及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交流和溝通,得到了家長(zhǎng)的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地交流,了解內(nèi)心動(dòng)向,給與各方面的關(guān)心,鼓勵(lì)。主要做了以下幾方面努力:

 。ㄒ唬┱暫⒆釉谇斑M(jìn)過(guò)程中的錯(cuò)誤反復(fù),孩子的進(jìn)步需要等待。

  孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí),我們要理解這是正常的。成績(jī)起起伏伏,錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù),這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中,因?yàn)槎蔚姆磸?fù)犯錯(cuò)誤,我彷徨過(guò),傷心過(guò),可我從沒(méi)對(duì)孩子失望過(guò),當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時(shí),我做得更多的是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因,不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己:孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正,F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生,切忌急躁,孩子的進(jìn)步需要等待。

  和該生談心幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣,包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

  (二)正視孩子之間的智力差異,幫助孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。

  孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中,幫助孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。

  發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),是能夠達(dá)到的,做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué),與他交往,同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題,希望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步,在班會(huì)課上及時(shí)指出,讓他體會(huì)的成功的樂(lè)趣。

 。ㄈ┫嘈艑W(xué)校與家庭的教育合力是巨大的,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

  學(xué)校教育和家庭教育就如火車(chē)之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車(chē),只要雙軌配合得好,再重的火車(chē),也能承載得起。我常會(huì)和他的父母通話,之前他們都以為老師打來(lái)電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點(diǎn),肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺(jué),不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有一定的期望值,關(guān)注他的進(jìn)步和退步,有針對(duì)性的談話。

  多與家長(zhǎng)商討,通過(guò)教師與家長(zhǎng)會(huì)談,剖析段不寫(xiě)作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法,統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。

  德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會(huì)消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的。我相信,只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不要擔(dān)心,孩子的心門(mén)一定會(huì)被你打開(kāi)的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它,教育一定會(huì)得心應(yīng)手的。

  班導(dǎo)師工作總結(jié)第二十一篇

  時(shí)光飛逝,回顧近幾年班導(dǎo)師工作的酸甜苦辣,心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生,是你們讓我進(jìn)一步感受到這一份工作的快樂(lè),進(jìn)一步了解班導(dǎo)師所需擔(dān)負(fù)的職責(zé),進(jìn)一步鞏固了擔(dān)任一個(gè)好班導(dǎo)的信心,也是你們讓我進(jìn)一步確認(rèn)了作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思,你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花;我要感謝校園和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們,是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量,是你們每一次班導(dǎo)師會(huì)議語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑托,讓我深深感受到班導(dǎo)師工作的重要與偉大。是工作,是實(shí)踐,給我?guī)Ыo了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!

  班導(dǎo)師常規(guī)性的工作是跟校園學(xué)生管理結(jié)合在一齊的,或者說(shuō)是校園學(xué)生管理工作的具體實(shí)施,另一方面作為學(xué)生工作來(lái)說(shuō),有別于輔導(dǎo)員對(duì)于的學(xué)生工作,班導(dǎo)師是緊密配合校園學(xué)生工作的部署,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立潛力予以引導(dǎo)、對(duì)人生規(guī)劃予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫忙等等。

  這些工作的落實(shí),充盈著班導(dǎo)師工作全部,體此刻開(kāi)班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。

  下面談?wù)勎覍?duì)班導(dǎo)師工作的一些心得體會(huì)。

  我的第一個(gè)體會(huì)是:要做一個(gè)好的引導(dǎo)者,首先得用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬,了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。同樣一句話,在不同的時(shí)候、用不同的語(yǔ)氣,從不同人的.嘴里說(shuō)出,會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)學(xué)生十分尊重你、崇拜你時(shí),你說(shuō)的話,他會(huì)十分重視;而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時(shí),你說(shuō)的再多,再苦口婆心,他也懶得聽(tīng),只覺(jué)得你很煩。而這種尊敬的贏得,可能是透過(guò)你不斷進(jìn)取的精神、你的愛(ài)心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)到位的點(diǎn)評(píng)、一個(gè)信任的眼神而得到的。比如:記住每個(gè)學(xué)生的面孔,當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字,他們也會(huì)感動(dòng),至少明白你在很用心地對(duì)待他們;經(jīng)常同學(xué)生交流,了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,辯證地理解他們的某些思想等。

  我的第二個(gè)體會(huì)是:多一些鼓勵(lì),少一些數(shù)落。

  大學(xué)時(shí)期,正是大學(xué)生樹(shù)立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。老師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表?yè)P(yáng),可能會(huì)讓他感謝你一輩子;氣極之時(shí)的一句口不擇言,也可能會(huì)讓他記恨你一生。我一向告誡自己對(duì)學(xué)生必須要多一些鼓勵(lì),少一些數(shù)落。

  雖然學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)一些他們比較感激的老師說(shuō),您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫忙我們。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),你必須要思考他們的情緒、性格特征和思想狀況,找個(gè)他們能理解的方式進(jìn)行批評(píng)教育。有些心理素質(zhì)好或十分調(diào)皮的學(xué)生,他有什么不對(duì),你可能能夠直接給他指出來(lái),他也比較容易理解。而有些本來(lái)就膽小、自卑的學(xué)生,一旦犯錯(cuò),你就得個(gè)性注意和他溝通的方式,要學(xué)會(huì)很巧妙地給他指出問(wèn)題。否則他們很容易會(huì)因你某句不慎的言語(yǔ)而使自尊心受到傷害,而一旦受到了傷害,要讓他們重新恢復(fù)對(duì)你的信任會(huì)是很費(fèi)勁的一件事。他們會(huì)覺(jué)得從此自己在老師心目中的地位更低,這也會(huì)使得他們將來(lái)更膽小、更自卑,見(jiàn)到你就想躲。所以我覺(jué)得即使是批評(píng)學(xué)生也應(yīng)找個(gè)他能理解的方式,講究點(diǎn)藝術(shù)。因?yàn)榕u(píng)的目的是讓他改善,而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批評(píng),那就無(wú)法到達(dá)效果。

  我的第三個(gè)體會(huì)是:讓學(xué)生能感覺(jué)到你的關(guān)心無(wú)處不在。

  由于學(xué)生們都在實(shí)習(xí)階段,所以班導(dǎo)師不能時(shí)刻出此刻同學(xué)們身邊,但身為一個(gè)班導(dǎo)師,又務(wù)必讓學(xué)生們感覺(jué)到你的關(guān)心是無(wú)處不在的,怎樣辦呢?很簡(jiǎn)單,需知錦上添花不如雪中送炭,班導(dǎo)師不是學(xué)生的保姆,但能夠透過(guò)與學(xué)生各種方式的溝通交流,想其所想、及其所及,在學(xué)生們需要幫忙的時(shí)候,及時(shí)地出現(xiàn),以一通電話、一封電郵、一個(gè)約談等方式,成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾,因此QQ、微信成了我們聯(lián)系的工具,我會(huì)經(jīng)常了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況,幫忙他們解決一些在實(shí)習(xí)中遇到的困難,成為他們精神家園的引導(dǎo)者、守護(hù)者,給予他們力量。

  我的第四個(gè)體會(huì)是:在力所能及的范圍內(nèi),多一些包容、多一些耐心。

  正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,并不是每個(gè)學(xué)生都是導(dǎo)師心目中的模范生,那么對(duì)于那些個(gè)人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生,班導(dǎo)師首先要做的不是批判及否定,而是拿出自己的包容及耐心,加強(qiáng)與他們的溝通和交流,了解他們的想法,選取正確的方法,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心,提高他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,并發(fā)掘他們的特長(zhǎng),引導(dǎo)他們找出自己的閃光點(diǎn)。

  我的第五個(gè)體會(huì)是:要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思想狀況,幫忙他們走出困惑。

  每個(gè)大學(xué)生,都有其特定的社會(huì)文化背景,他們來(lái)自不同的地方,有著不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,也有著各自獨(dú)特的心理人格,如何因材施教,這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為,因材施教務(wù)必要建立在是班導(dǎo)師對(duì)自己的學(xué)生們有足夠認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。那么,如何獲得足夠的認(rèn)識(shí)呢?關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導(dǎo)師需調(diào)整自己的心態(tài),時(shí)時(shí)換位思考,拓寬自身的知識(shí)面及接觸面,深入到學(xué)生中間,與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。

  同時(shí),現(xiàn)代大學(xué)生或多或少存在一些心理問(wèn)題,并且自作聰明的他們還常常給這個(gè)心理問(wèn)題加上一層偽裝,比如說(shuō),明明是個(gè)挺自卑的人,但表現(xiàn)出來(lái)的卻是相當(dāng)?shù)淖园;或者明明?nèi)心很孤獨(dú)、很封閉,但偏偏要當(dāng)個(gè)自來(lái)熟、人來(lái)瘋。過(guò)度的偽裝及自我壓抑,不但使其的心理問(wèn)題愈加嚴(yán)重,還對(duì)班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯(cuò)工作造成了阻礙。對(duì)于此類(lèi)學(xué)生,班導(dǎo)師務(wù)必付出雙倍的耐心及時(shí)間,透過(guò)細(xì)致的觀察、頻繁的交流找出病因,以溫柔的話語(yǔ),耐心的開(kāi)導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài),讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中。

  總之,我認(rèn)為想要做一個(gè)好的班導(dǎo)師,就務(wù)必凡事以學(xué)生為先、以學(xué)生為重,這樣才能保證班導(dǎo)師工作順利有效開(kāi)展。

  過(guò)去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績(jī),但這已經(jīng)屬于過(guò)去,我更看重的是過(guò)去的這幾年中我在工作中不足的方面,因而我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)這些不足,從而不斷提高自己各方面潛力,在以后的工作中更加努力,爭(zhēng)取取得更大的成就,以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任。

導(dǎo)師工作總結(jié)3

  為落實(shí)德育導(dǎo)師制在我校的實(shí)施,真正落實(shí)“全員育人,全方位育人”的知道思想,舊哨小學(xué)根據(jù)學(xué)校的具體情況,認(rèn)真開(kāi)展了《德育導(dǎo)師工作》,組織全校教職工參與了本次活動(dòng)。

  一、在準(zhǔn)備階段(20xx年x月x日—21日)

  我校師生共同學(xué)習(xí)了此次德育導(dǎo)師主要精神,把握其意義和方法,為真正發(fā)揮德育導(dǎo)師的作用,各教師認(rèn)真摸底排查,找出受導(dǎo)對(duì)象,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和需要,總結(jié)分析他們存在的問(wèn)題,然后實(shí)行包保制,每位保5位學(xué)生,在這個(gè)階段里組織兩次家訪,充分全面地了解學(xué)生在家庭及社會(huì)中的情況,并對(duì)此作了全面細(xì)致的記錄,總結(jié)了學(xué)生存在的問(wèn)題后確定發(fā)展目標(biāo),在會(huì)議上展開(kāi)激烈的討論,認(rèn)真汲取每位教職工的建議和意見(jiàn)。為了更充分地突出學(xué)生的發(fā)展情況,要求每個(gè)老師認(rèn)真填寫(xiě)了受導(dǎo)學(xué)生的家庭情況登記表,以便于跟蹤調(diào)查和聯(lián)系。并且認(rèn)真對(duì)填寫(xiě)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表及受導(dǎo)學(xué)生情況分析表,目的在于及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的.動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正,真正作到了全面育人。

  二、在實(shí)施階段

  當(dāng)學(xué)校完善了德育導(dǎo)師工作制度后,認(rèn)真地組織開(kāi)展,要求每位老師每月至少與學(xué)生交心談心一次,但實(shí)際上,為了更好地教育引導(dǎo),學(xué)生,糾正其不良習(xí)慣,我校教師在交心談心工作方面是比較突出的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,找學(xué)生談心,并作好相應(yīng)記錄。在茶余飯后

  與各老師交流,尋找出更好、更理想的施導(dǎo)方案。在家訪過(guò)程中,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,向家長(zhǎng)匯報(bào)子女在學(xué)校生活中的不足和缺點(diǎn),交流討論如何加強(qiáng)家庭教育,真正做好學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在受導(dǎo)過(guò)程中,為了更好、更有效地發(fā)揮作用,各教師在找出個(gè)別學(xué)生存在問(wèn)題較嚴(yán)重的,組織開(kāi)會(huì)討論研究,針對(duì)他們的缺點(diǎn)及不足,各導(dǎo)師共同交流,給他們“會(huì)診”,共同診斷學(xué)生的缺陷,提出問(wèn)題,找準(zhǔn)方法,如何落實(shí)措施,特別是在學(xué)科的學(xué)習(xí)上,這些“會(huì)診”的學(xué)生多數(shù)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,學(xué)校針對(duì)這樣的問(wèn)題,要求任課教師與班主任作出相應(yīng)的情況分析加以說(shuō)明,總結(jié)出未來(lái)的施導(dǎo)方案。在上學(xué)期期末及每次期中考試后,對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較,認(rèn)真分析該生的進(jìn)步程度,包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及思想上的進(jìn)步等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)各教師受導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行詢問(wèn),并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步程度評(píng)選出了一、二、三級(jí)導(dǎo)師各一名。

  三、在總結(jié)階段

  學(xué)期末,各教師對(duì)自己所導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié),哪方面進(jìn)步大,哪方面進(jìn)步緩慢,針對(duì)各方面的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析,但找到了突出的要求撰寫(xiě)一篇個(gè)案分析并對(duì)一年來(lái)在德育導(dǎo)師工作中取得的成績(jī)或不足展開(kāi)交流,最后寫(xiě)出總結(jié)。

  一年來(lái),我校教職工認(rèn)真履行德育導(dǎo)師的工作職責(zé),熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生,充分了解他們,真正做到全面育人的目的,雖然取得成績(jī),但我校較職工在體驗(yàn)到育人的快樂(lè)與成績(jī)后,在今后的德育導(dǎo)師工作中會(huì)再接再厲,更上一個(gè)新的臺(tái)階。

導(dǎo)師工作總結(jié)4

  為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,我校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,積極推行“德育導(dǎo)師制”,提出了“全員育人”“全科育人”的先進(jìn)理念,開(kāi)展了德育導(dǎo)師制度,讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋?dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師。自從實(shí)施德育導(dǎo)師制以來(lái),各科任教老師能自覺(jué)參與到育人活動(dòng)中來(lái),與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況,適時(shí)給予幫助,做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。現(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況,做如下總結(jié):

  一、具體做法

  (一)做好宣傳工作,提高教師的思想認(rèn)識(shí)

  為了使教師們理解導(dǎo)師制的內(nèi)涵和意義,我們多次召開(kāi)全校教師會(huì)議,讓教師們花一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)和討論,明確如何根據(jù)本校實(shí)際開(kāi)展本項(xiàng)工作,我們對(duì)本校的德育導(dǎo)師制做了如下的認(rèn)識(shí)上的界定:

  1、學(xué)校教職工應(yīng)明確德育導(dǎo)師制是新時(shí)期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),注重學(xué)生個(gè)體化教育的新舉措,其實(shí)質(zhì)是學(xué)校教職工人人承擔(dān)起對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行德育引導(dǎo)的職責(zé),與學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對(duì)子,根據(jù)該學(xué)生的思想行為、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)能力進(jìn)行經(jīng)常性的長(zhǎng)期的個(gè)性化教育,成為學(xué)生德育的導(dǎo)師。

  2、根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際,我校德育導(dǎo)師工作受導(dǎo)對(duì)象主要在以下的學(xué)生范圍中考慮:經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。

  3、導(dǎo)師所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。導(dǎo)師除了對(duì)受導(dǎo)學(xué)生從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心外,更重要的是根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展針對(duì)性的教育工作。如:掌握不良行為學(xué)生的思想和表現(xiàn),針對(duì)性地教育引導(dǎo),督促鼓勵(lì),幫助其樹(shù)立正確的人生觀,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、方法上的指導(dǎo),幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,

  提高其獲取知識(shí)的能力;針對(duì)個(gè)別心理有障礙的學(xué)生,開(kāi)展合理的心理輔導(dǎo);對(duì)缺乏家庭教育和貧困家庭的學(xué)生進(jìn)行思想上、生活上、經(jīng)濟(jì)上必要的幫助。

 。ǘ┱匍_(kāi)班主任會(huì)議,落實(shí)班主任責(zé)任,做好“搭橋”工作

  1、在班主任會(huì)議上,使班主任明確本校實(shí)試導(dǎo)師制工作,并不因此而淡化班主任工作,而是為了加強(qiáng)班主任工作。我校的德育導(dǎo)師制應(yīng)該成為我校班主任德育工作的有效補(bǔ)充,讓班主任消除顧慮,積極配合做好工作。

  2、要讓班主任明確我校的導(dǎo)師制,并不是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行泛泛施教,這會(huì)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性,而是有特定的受導(dǎo)對(duì)象。而這些受導(dǎo)對(duì)象必須由班主任了解、確定,由班主任做好受導(dǎo)學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上,聯(lián)系其他課任教師進(jìn)行“搭橋結(jié)對(duì)”,同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持和配合。

 。ㄈ┙(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)考核制度

  作為學(xué)校全面實(shí)施的一項(xiàng)育人新舉措,一方面教師的理解、探索、接受需要一個(gè)過(guò)程,另一方面要盡量避免出現(xiàn)一些較大的偏差,這就需要一定的制度,來(lái)明確導(dǎo)師的職責(zé)、義務(wù)、工作目標(biāo)、任務(wù)來(lái)規(guī)范導(dǎo)師的行為,否則導(dǎo)師制工作會(huì)盲目無(wú)序或流于形式。為此,我們制定了本校德育導(dǎo)師制的實(shí)施辦法,對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)、工作要求進(jìn)行了規(guī)定,對(duì)導(dǎo)師的工作過(guò)程和效績(jī)制定了評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度。

  二、取得的`效果

  1、拉近了師生之間的心理距離,使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。班主任作為班級(jí)的管理者,往往比一般任課老師有高得多的權(quán)威,學(xué)生(尤其是自律性較差的)對(duì)班主任有一種敬畏感,他們不太愿意在班主任面前表露真實(shí)的心理。推行了導(dǎo)師制,師生通過(guò)雙向結(jié)對(duì)選擇,關(guān)系比較隨和,雙方交往一多,許多學(xué)生更愿意把自己心里

  話告訴自己的導(dǎo)師。而導(dǎo)師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對(duì)性地對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo),容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。

  2、分擔(dān)了班主任工作的壓力,加強(qiáng)了學(xué)校德育工作的力量。3、使學(xué)!叭珕T育人”落到實(shí)處。

  以往的德育實(shí)踐中,“全員育人”還是比較虛化的,許多教師在思想上明白自己有德育教育的責(zé)任,學(xué)科教學(xué)中也能滲透一些德育說(shuō)教,但落實(shí)到具體的學(xué)生、具體的德育工作上那就往班主任和德育處身上一推,免遭麻煩。推行導(dǎo)師制后,明確了教師在教好課的同時(shí),還必須承擔(dān)德育工作具體的任務(wù),使教師的育人職能顯性化、育人對(duì)象的具體化,從而促進(jìn)廣大教師真正承擔(dān)起德育教育的職責(zé),使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。

  4、促進(jìn)了教師自身素質(zhì)和教育水平的提高。

  育人先育己。導(dǎo)師制使每一位教師都負(fù)有對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任,這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng),以身作則,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的研究,從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。

  三、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

  1、處理好導(dǎo)師工作與班主任工作的關(guān)系。

  導(dǎo)師工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分,是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的一條有效途徑,也是教師自身的一項(xiàng)重要職責(zé),必須認(rèn)真做好。但導(dǎo)師工作又不能代替班主任工作。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育管理是全面的,班主任應(yīng)按照培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生的要求,開(kāi)展班級(jí)工作,全面教育、指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),要進(jìn)行班級(jí)日常管理,建立班級(jí)常規(guī),指導(dǎo)班委會(huì)工作,培養(yǎng)學(xué)生干部,提高學(xué)生的自理能力,把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。而導(dǎo)師的工作,主要是對(duì)指導(dǎo)對(duì)象思想、學(xué)習(xí)、心理上給以必要的幫助、指導(dǎo),

  對(duì)學(xué)生的教育管理,尤其是對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育管理缺乏全面性,導(dǎo)師工作只是班主任工作的必要的和有益的補(bǔ)充。

  2、處理好學(xué)科輔導(dǎo)與思想教育、心理輔導(dǎo)的關(guān)系。

  作為任課老師的導(dǎo)師在與學(xué)生的談話交流中,必然會(huì)對(duì)自己任教學(xué)科給予較多的指導(dǎo),但作為導(dǎo)師僅僅是自己任教學(xué)科的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是要對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo),進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo),幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問(wèn)題,努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。

  3、處理好對(duì)學(xué)生的特色輔導(dǎo)與學(xué)校的統(tǒng)一要求的關(guān)系。每個(gè)任課老師都有自己的特點(diǎn),對(duì)學(xué)校的一些規(guī)定、要求,也會(huì)有自己不同的看法,這是允許的。但在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中,較多地顯示自己的特點(diǎn),而忽略了學(xué)校的統(tǒng)一要求,這既不利于學(xué)校統(tǒng)一管理,也不利于學(xué)生樹(shù)立集體主義思想。因此,導(dǎo)師要在學(xué)校統(tǒng)一要求指導(dǎo)下,開(kāi)展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。

  四、今后的打算

  通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,我校的德育導(dǎo)師制工作雖然取得了一定的成績(jī),進(jìn)一步提高了我校德育工作的針對(duì)行、主動(dòng)性和實(shí)效行,但是還有許多不足之處,還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),以便更好,更全面地構(gòu)建“全員參與”的學(xué)校德育工作系統(tǒng)。

導(dǎo)師工作總結(jié)5

  本人于20xx年x月分配到中鐵五局密涿經(jīng)理部見(jiàn)習(xí),辦公室對(duì)新來(lái)的同志實(shí)行“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng),旨在全面提高學(xué)徒綜合素質(zhì),更好地勝任工作。7月x日至此刻,我在財(cái)務(wù)部工作,,在師傅的精心安排和教導(dǎo)下,本人在自己的崗位上克盡職守,兢兢業(yè)業(yè),時(shí)時(shí)處處以領(lǐng)導(dǎo)和老同志為榜樣,不會(huì)的就學(xué),不懂的就問(wèn),始終持續(xù)了謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的用心態(tài)度,綜合潛力顯著提高。

  在職之間,我嚴(yán)格遵守集團(tuán)公司各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)上下班,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),擁護(hù)集團(tuán)公司的發(fā)展事業(yè),用心地向集團(tuán)公司靠攏..對(duì)于剛踏上工作崗位的我,實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)少是事實(shí).因此,在平時(shí)的工作中,我虛心地向領(lǐng)導(dǎo)和同事門(mén)學(xué)習(xí)請(qǐng)教.在他們的幫忙下,我充分的將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。學(xué)習(xí)到了更多的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步對(duì)工作技能得到了提高。在工作中還有很多的問(wèn)題與不足,有時(shí)辦事不夠嚴(yán)謹(jǐn)、不夠細(xì)致。但件件要落實(shí)精細(xì),思路要縝密,確保不出紕漏。在這方面,我還不夠細(xì)心,時(shí)有粗心大意、做事草率。對(duì)業(yè)務(wù)流程還不是太清晰,系統(tǒng)還不是很了解,思想還有待于更深一步的提高,理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密,不能夠充分的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中去。要做好做一天財(cái)務(wù)人員就要學(xué)習(xí)一輩子準(zhǔn)備。在思想上,嚴(yán)格要求自己,這些不足我會(huì)在以后的.工作生活中揚(yáng)長(zhǎng)避短,盡快完善自己。

  以上就是我對(duì)自己一年來(lái)工作的總結(jié),雖然成績(jī)平平,不引人注意,但是盡心盡職,工作努力,思想進(jìn)步,團(tuán)結(jié)群眾是我永恒的追求,期望今后在領(lǐng)導(dǎo)同事們的關(guān)心幫忙下,能夠取得不斷進(jìn)步。

導(dǎo)師工作總結(jié)6

  短暫的一學(xué)期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結(jié)束了,回憶這段的工作可以說(shuō)有成績(jī)也存在著許多不足,現(xiàn)就這學(xué)期的工作做如下總結(jié):

  一、認(rèn)真做好常規(guī)管理工作

  本學(xué)年我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真做好常規(guī)管理工作,從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成入手,抓好衛(wèi)生、紀(jì)律,兩操,及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作,通過(guò)抓校風(fēng),學(xué)風(fēng)工作,初步形成了人人講衛(wèi)生,個(gè)個(gè)懂禮貌,學(xué)習(xí)刻苦,尊重師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好局面。學(xué)校的各項(xiàng)工作也得以順利進(jìn)行,目前一個(gè)校風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃的集體已經(jīng)形成。

  二、認(rèn)真做好安全工作、

  安全重于泰山,生命重于一切,本學(xué)年我校始終把安全放在重要的位置來(lái)抓,始終堅(jiān)持安全是第一要?jiǎng)?wù)的思想,利用班會(huì)課,晨會(huì)課及其他一切可利用的時(shí)間,對(duì)學(xué)生的交通安全,飲食安全,用電安全以及疾病的預(yù)防等進(jìn)行定期和不定期的檢查與指導(dǎo),開(kāi)展安全大檢查活動(dòng),進(jìn)行安全知識(shí)講座和競(jìng)賽活動(dòng),出專(zhuān)題版報(bào),張貼宣傳畫(huà),制定安全責(zé)任制度,開(kāi)展手拉手安全互助與監(jiān)督,進(jìn)行危險(xiǎn)品排查和收繳工作,本學(xué)期沒(méi)有發(fā)生一起集體聚眾斗毆事件,沒(méi)有發(fā)生一起安全事故,學(xué)校各項(xiàng)工作均在安全保障之中進(jìn)行。

  三、做好學(xué)生的思想工作,積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

  本著教書(shū)必先育人的原則,本學(xué)年我校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),以教育學(xué)生為目的,召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)十多次,分別以“新學(xué)期,新起點(diǎn)”,“我為教師節(jié)添光彩”,“為國(guó)旗爭(zhēng)輝”,“珍愛(ài)生命演講比賽”,“愛(ài)家鄉(xiāng),話崛起”,“學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)”,,“做誠(chéng)實(shí)守信好少年”等為主題,使學(xué)校生活始終處在和諧健康的氛圍中,充分發(fā)揮小助手的作用,每月都有新的主題,每期都有新的設(shè)計(jì),既豐富了學(xué)生生活,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

  四、做好家訪工作,做到家庭,教師,學(xué)生的三位一體。

  一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng),教師的教育固然很重要,但離開(kāi)了家庭的配合,往往是出力而不討好,教師辛辛苦苦的教育,不如社會(huì)三分鐘的反差教育影響大,本學(xué)年,利用熟悉周?chē)鷮?shí)際的現(xiàn)實(shí),我校積極進(jìn)行家長(zhǎng)和教師的聯(lián)系,通過(guò)走訪學(xué)生家長(zhǎng),家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,電話聯(lián)系,網(wǎng)上交流及平時(shí)的相遇中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了兩輪的與家長(zhǎng)溝通,使家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的.表現(xiàn),教師也了解學(xué)生在家庭中的實(shí)際,形成家庭,教師,學(xué)生三位一體的教育氛圍。

  五、開(kāi)展“雙制”活動(dòng),全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

  根據(jù)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制和學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”的要求,制定翔實(shí)的實(shí)施方案,針對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀和需求,開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng),對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的思想問(wèn)題,心理問(wèn)題,學(xué)習(xí)問(wèn)題,教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn),給予指導(dǎo)和解決,分別召開(kāi)學(xué)生會(huì)議,班干會(huì)議,特殊學(xué)生會(huì)議,分析形成問(wèn)題的原因,探索解決辦法,開(kāi)展自我教育活動(dòng),使教師由教育學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和朋友。成立伙伴小組,根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,興趣成立自己樂(lè)于參加的活動(dòng)小組,開(kāi)展學(xué)生的互幫互學(xué)工作,使每個(gè)學(xué)生都在伙伴的幫助愛(ài)護(hù)下快樂(lè)的生活,使每個(gè)學(xué)生都融入班級(jí)這個(gè)大家庭中,教師針對(duì)不同的學(xué)生,制定不同的教育方案,把每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都記掛在心上,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,和學(xué)生促膝談心,了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),做到全面關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)心每個(gè)學(xué)生的全面成長(zhǎng),使每個(gè)孩子都能夠在教師的指導(dǎo)下,在伙伴的幫助下,像快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛翔在祖國(guó)的蔚藍(lán)的天空中。

導(dǎo)師工作總結(jié)7

  學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后,在本學(xué)期我導(dǎo)的對(duì)象是二年級(jí)三班的一名學(xué)生——梁X。通過(guò)各方面了解到,她在性格上比較活潑開(kāi)朗,有豐富的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力特別強(qiáng),語(yǔ)文課堂就是他展示的舞臺(tái)。但是他的自制力較差,比較貪玩,有懶惰心理,行為習(xí)慣不是很好,回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成,學(xué)習(xí)成績(jī)忽上忽下。針對(duì)這些情況,我首先去了解他的家庭。

  梁科是新居民的孩子,家庭比較困難。他們租了當(dāng)?shù)鼐用竦姆孔幼鳛楝F(xiàn)在的“家”,兩間房,一家五口,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不寬敞。家里沒(méi)有象樣的凳子和桌子,一家五口人,艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家?guī)『ⅲ绺邕在上技術(shù)學(xué)校,妹妹還小,他剛剛才上二年級(jí),只在爸爸在工地上打打工,賺的那點(diǎn)錢(qián)要養(yǎng)活全家五口人,生活的拮據(jù)可想而知。

  其實(shí)早就知道,梁x的“媽媽”是后媽?zhuān)苄〉臅r(shí)候他媽媽就生病去世了,一直都是爸爸和哥哥照顧著他的生活。前兩年,爸爸再婚,新媽媽又生了個(gè)小妹妹,家庭的負(fù)擔(dān)就更重了。但是,梁科還是個(gè)懂事的孩子,平時(shí)在學(xué)校就做好了大部分的作業(yè),回到家也經(jīng)常幫著“媽媽”做些家務(wù)事,掃地、擦桌子那是常做的事,能干的他還回?zé)埬!過(guò)重的家庭負(fù)擔(dān),成了他經(jīng)常完成不了回家作業(yè)的`一個(gè)原因。父親平時(shí)也忙于工作,無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí),所以成績(jī)很不穩(wěn)定。

  第一次去他家家訪,梁x的父母就熱情地跟我講起話來(lái)。在交談中了解到梁科平時(shí)都挺乖的,就是有一點(diǎn)點(diǎn)貪玩,喜歡到外邊玩,而且經(jīng)常天黑了都不回家,這讓他們非常擔(dān)心。我也馬上抓住教育的契機(jī),對(duì)梁科進(jìn)行了一番耐心的教育。后來(lái),我又陸陸續(xù)續(xù)地去了很多趟,有為了考試的,為了作業(yè)不完成的,為了放學(xué)后不及時(shí)回家的……每次,都能收到良好效果。

  國(guó)慶假期,我還和其他團(tuán)員一起,給梁x送去了節(jié)日慰問(wèn)品。當(dāng)我把準(zhǔn)備好的書(shū)包、鉛筆盒、本子等學(xué)習(xí)用品放到梁科的手里,他小心翼翼地拿著這些東西的時(shí)候,我明顯地感覺(jué)到他的手微微顫了一下,眼里幾乎有了淚光,這就是一份小小的感動(dòng)。÷(tīng)著他口中念叨著:謝謝老師!謝謝老師!我心里是一陣陣的酸與甜。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)師工作,我發(fā)現(xiàn)梁x的進(jìn)步還是很大的,學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅,思想和言行也有了一定的改進(jìn),我自己也獲得了一些工作體會(huì):

  一、取得家長(zhǎng)支持,這是工作的基礎(chǔ)。

  學(xué)生在校時(shí)間只有每天的7個(gè)小時(shí),更多的時(shí)間是在家里,所以要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、配合,要使家長(zhǎng)重視這項(xiàng)工作,所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,介紹工作,通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式,每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

  二、重視課堂指導(dǎo),這是工作的途徑。

  作為班主任老師,本來(lái)就要全面參與班級(jí)的管理,現(xiàn)在,又作為一名德育導(dǎo)師,要做的工作就更多了。要想“導(dǎo)”好學(xué)生,最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo),就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上,我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題,讓他體會(huì)到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情,縮短心理距離,以情動(dòng)人,適時(shí)引導(dǎo),這也就成功了一大半。

  三、關(guān)注課外活動(dòng),這是工作的保證。

  除了課堂關(guān)注外,課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注學(xué)生,語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有,可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任,接觸的機(jī)會(huì)就更多可,要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著他。對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對(duì)做得好的要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要及時(shí)批評(píng),并督促改正,要有耐心,不要怕反復(fù),作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對(duì)自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義,只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。

  導(dǎo)師工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài),讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(zhǎng),F(xiàn)在的梁科已經(jīng)是個(gè)出類(lèi)拔萃的學(xué)生了,只是壞毛病時(shí)不時(shí)要犯。我相信:不久的將來(lái),他會(huì)更加的出色。

導(dǎo)師工作總結(jié)8

  我校是一所農(nóng)村小學(xué),德育工作一向是學(xué)校重視的工作。隨著時(shí)代的發(fā)展,特別是網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展,社會(huì)上多種價(jià)值觀的涌現(xiàn),原先的德育工作方法已漸漸不能完全滿足德育教育的需要,所以,我校一直在需求有效的德育突破口,如禮儀教育,綠色環(huán)保教育等,為學(xué)?傮w的辦學(xué)目標(biāo)“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)有特長(zhǎng)”打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。早在20xx年我校導(dǎo)師制工作已全面開(kāi)展。在這些年時(shí)間里,我校的導(dǎo)師制工作在學(xué)習(xí)摸索,創(chuàng)新的過(guò)程中,注意夯實(shí)基礎(chǔ),穩(wěn)步推進(jìn),因而取得了些良好的實(shí)效和理論效果。

  一、對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的理解

  學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制是在具有個(gè)性特長(zhǎng)、具有較強(qiáng)教學(xué)能力,具有心理輔導(dǎo)能力或較強(qiáng)班主任工作能力的導(dǎo)師指導(dǎo)與關(guān)愛(ài)下,使行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差等被導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展,使具有個(gè)性特長(zhǎng)、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ谋粚?dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

  我校實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”是立足于農(nóng)村小學(xué),面向農(nóng)村孩子,導(dǎo)師對(duì)于行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo),使其行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展;對(duì)于具有個(gè)性特長(zhǎng)、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生搭建起更大的舞臺(tái),促使其潛力得到開(kāi)發(fā),特長(zhǎng)得到發(fā)展;而對(duì)于兩者之間,既有一定的特長(zhǎng),又存在行為偏差的學(xué)生,使其朝好的方向發(fā)展。

  二、推進(jìn)導(dǎo)師制的必然性

 。1)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊,很多父母進(jìn)城經(jīng)商,也有不少家庭離異,他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活,這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問(wèn)題,同時(shí),也有部分外地民工子女到我校就讀(目前有100多人),他們普遍基礎(chǔ)差,家庭教育環(huán)境不好。諸如此類(lèi)的問(wèn)題,造成了學(xué)校生源質(zhì)量下降,制約了學(xué)校的發(fā)展,也制約著學(xué)生的成長(zhǎng),這些學(xué)生身上帶著較多問(wèn)題,如:行為偏差(粗暴、野蠻、不合群等);心理有障礙(膽怯、自閉、不愛(ài)說(shuō)話、有抗拒性心理等);學(xué)習(xí)有困難(學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)懶散、自覺(jué)性差等)這些學(xué)生需要時(shí)不時(shí)地有人牽著扶著,提醒著;需要受到更多的關(guān)注,需要老師給予更多更濃郁的愛(ài),使他們的身心健康發(fā)展。

 。2)對(duì)傳統(tǒng)德育工作的反思。德育工作仍是當(dāng)前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié),由于種種原因,小學(xué)德育的地位還是“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。另外,目前學(xué)校中對(duì)德育工作的偏差和升學(xué)壓力、擇校壓力、教師業(yè)績(jī)競(jìng)爭(zhēng)等,使得德育教育主要由德育干部和班主任實(shí)施。一位班主任面對(duì)的是五六十個(gè)學(xué)生,要讓他真正做到對(duì)如此多的學(xué)生“用心溝通,以情動(dòng)情”,指導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)發(fā)展”也不符合實(shí)際。調(diào)動(dòng)更多教師的德育工作積極主動(dòng)性勢(shì)在必行。導(dǎo)師制工作正是這樣一個(gè)絕佳的工作載體。

  三、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作必須與學(xué)校德育工作相結(jié)合

  對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)有一定研究的教育工作者都清楚:在對(duì)個(gè)體學(xué)生的全面教育中,最不合理的莫過(guò)于幾種教育思想的沖突,不必要不合理的反復(fù)說(shuō)教,教育的效果彼此抵消,學(xué)生的認(rèn)知和思維方式容易出現(xiàn)混亂。所以導(dǎo)師制工作不能獨(dú)立于學(xué)校的整體工作之外,特別要緊緊與學(xué)校的德育工作緊密結(jié)合。我校的導(dǎo)師制工作在計(jì)劃的制定、工作的開(kāi)展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體安排,把導(dǎo)師制活動(dòng)融于德育工作中,例如結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課,在法制教育過(guò)程中突出導(dǎo)師的引導(dǎo)作用等等。

  四、導(dǎo)師制工作中被導(dǎo)學(xué)生的確定

  作為導(dǎo)師工作的對(duì)象--被導(dǎo)學(xué)生是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),只有被導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)有了熱情,有了目標(biāo),人際關(guān)系有了改善,我們的'工作才算是有了一點(diǎn)點(diǎn)的起色。在被導(dǎo)學(xué)生的選擇上,學(xué)校在充分尊重學(xué)生意愿的前提下,對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式的調(diào)查,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,家庭情況,性格特征,合群特點(diǎn)等方面的內(nèi)容有了較全面的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上學(xué)校召開(kāi)了一次班主任會(huì)議,將一批有以下特征的學(xué)生列為被導(dǎo)學(xué)生對(duì)象:

 。1)學(xué)習(xí)成績(jī)落后,上進(jìn)心不強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)感到畏懼的學(xué)生。

 。2)性格孤僻,不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。

  (3)家庭教育條件差,心理有問(wèn)題的學(xué)生。

 。4)貧困學(xué)生。

  在明確了導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上,學(xué)校要求導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行見(jiàn)面交流,以便對(duì)被導(dǎo)學(xué)生更多的了解。

  五、導(dǎo)師制工作中導(dǎo)師的選擇與培養(yǎng)

  導(dǎo)師工作的實(shí)效如何,主要取決于導(dǎo)師的質(zhì)量,導(dǎo)師的責(zé)任心,導(dǎo)師的工作方法我校導(dǎo)師的聘任基于以下幾個(gè)原則:

 。1)有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,特別對(duì)現(xiàn)代教育理論有一定的了解。

 。2)責(zé)任心強(qiáng),熱愛(ài)教育事業(yè)。

 。3)對(duì)導(dǎo)師制工作有一定的了解,勇于嘗試,勇于創(chuàng)新的教師。

 。4)充滿活力,有一定特長(zhǎng)的教師。

  目前,我校聘任的導(dǎo)師,有不少在市、區(qū)論文評(píng)比和指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽中都有過(guò)不俗表現(xiàn)。30是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo),業(yè)務(wù)骨干,另有一位是心理輔導(dǎo)老師?梢哉f(shuō)這樣的一支導(dǎo)師隊(duì)伍是非常強(qiáng)大的,是我們導(dǎo)師工作取得成功的保障。導(dǎo)師工作又是一項(xiàng)全新的富有挑戰(zhàn)性的工作,所以學(xué)校還有計(jì)劃對(duì)導(dǎo)師們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。例如舉行專(zhuān)題講課“導(dǎo)師的職責(zé)與工作方法”,進(jìn)行“導(dǎo)師論壇”相互交流導(dǎo)師工作中的方法、體會(huì)、感受等。

  六、開(kāi)展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)的具體做法

  (1)人人參與提高效益

  我校重點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng),目的是促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng),提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育水平。

  20xx學(xué)年開(kāi)展了導(dǎo)師“五個(gè)一”系列活動(dòng),內(nèi)容是:

 、俑櫿{(diào)查,教育一名結(jié)對(duì)的問(wèn)題生;

  ②設(shè)計(jì)一份教育方案;

 、蹖(xiě)好一份家訪隨感;

  ④撰寫(xiě)一份導(dǎo)師工作專(zhuān)題總結(jié);

  ⑤重點(diǎn)寫(xiě)好一個(gè)案例。學(xué)校德育處制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案,下發(fā)了導(dǎo)師制工作手冊(cè),要求一周內(nèi)教師人人與學(xué)生結(jié)對(duì)并把結(jié)交學(xué)生材料報(bào)德育處備案。

  (2)建章立制,規(guī)范工作

 、俳⒐ぷ鞒志眯灾贫。

  導(dǎo)師每周至少主動(dòng)找結(jié)對(duì)學(xué)生交流一次,把交流內(nèi)容做記錄、分析,并對(duì)學(xué)生每一星期的表現(xiàn)作重點(diǎn)觀察記錄和診斷性分析。通過(guò)與學(xué)生的心理溝通,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。學(xué)生每周至少向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況一次,并提出下一周的進(jìn)步設(shè)想,導(dǎo)師做好內(nèi)容記錄。

 、诮⒓倚B(lián)絡(luò)制度。

  導(dǎo)師與結(jié)交學(xué)生家長(zhǎng)每月必須有電話聯(lián)系,實(shí)地家訪至少一次,以了解學(xué)生在家情況,增進(jìn)師生之間的友誼,更重要的是掌握第一手材料,有的放矢提高教育的實(shí)效性。

  ③建立會(huì)診制度

  以年級(jí)組為主要活動(dòng)陣地,開(kāi)展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)中各種情況的交流、會(huì)診,在交流中各位導(dǎo)師暢所欲言,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,為導(dǎo)師制活動(dòng)的健康成功開(kāi)展保駕護(hù)航。

 、芙(gè)案分析制度

  每次工作的開(kāi)展,都有記錄、分析,這是最樸實(shí)的個(gè)案。我們要求在此基礎(chǔ)上,每學(xué)期至少上交一篇你認(rèn)為最好的個(gè)案,由學(xué)校統(tǒng)一印刷后,大家交流學(xué)習(xí),提高工作效率。

 、萁⒓偃詹煌2街贫

  假日,學(xué)生往往放松自己,“走回頭路的現(xiàn)象”普遍出現(xiàn)。學(xué)校針對(duì)這種情況,建立“導(dǎo)師制”活動(dòng)假日不停步制度,要求各位導(dǎo)師采用上門(mén)家訪,電話聯(lián)系等多種形式關(guān)心,幫助學(xué)生。

 。3)強(qiáng)化訓(xùn)練,注意整合

 、倥c學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的整合“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng),不是脫離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的單一內(nèi)容,學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程也是成長(zhǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分,我們很注重它們的結(jié)合,讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)中加速成長(zhǎng),提高自身的文化修養(yǎng),提升人的品位,在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷增長(zhǎng)知識(shí),加速知識(shí)的接受,加大知識(shí)的容量。

  ②與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練的整合

  學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練是我們每所學(xué)校的一項(xiàng)日常重點(diǎn)工作,我們把“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)融入到學(xué)校的日常工作中去,一言一行的規(guī)范本身也是學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)文明人的起碼標(biāo)準(zhǔn),所以這兩個(gè)方面完全可以相互促進(jìn)、提高。

 、叟c學(xué)生心理健康教育的整合

  導(dǎo)師應(yīng)是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生必須要有健康的心理素質(zhì)。為此,我校重視對(duì)導(dǎo)師“心理健康教育”的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),有的導(dǎo)師還為大家拋磚引玉,上了“心理健康輔導(dǎo)觀摩課,學(xué)校還成立了心理咨詢室,有心理輔導(dǎo)老師為心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏通,打開(kāi)心靈窗戶,學(xué)校校長(zhǎng)鼓勵(lì)年輕教師通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn),爭(zhēng)取拿到心理健康輔導(dǎo)上崗證書(shū)

  七、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制“活動(dòng)取得的成效

 。1)教師的教育觀念極大轉(zhuǎn)變

  在很多教師普遍感到今天的學(xué)生越來(lái)越難溝通、理解,越來(lái)越難教的情況下,我!皩W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制“活動(dòng)的開(kāi)展,極大地轉(zhuǎn)變了教師的觀念。教師們能正確地看待問(wèn)題生,善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn),以一種更平和的心態(tài)去看待學(xué)生,從而讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感,促使其各方面都得到發(fā)展。很多導(dǎo)師感嘆:導(dǎo)師制活動(dòng)有機(jī)地與新課程改革結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)了教師重“教書(shū)”輕“育人”到“教書(shū)”與“育人”并舉的轉(zhuǎn)變。

 。2)德育方法得到了更新

  導(dǎo)師活動(dòng)采用師生結(jié)對(duì)形式,引起了學(xué)生的重視,家長(zhǎng)的關(guān)心。導(dǎo)師教書(shū)育人,增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感,調(diào)動(dòng)了教師的主觀性能動(dòng)性,從原來(lái)單一的批評(píng)、說(shuō)教拓展到采用家訪、電話、書(shū)信傳遞等多種形式進(jìn)行人文關(guān)懷,這種個(gè)別化教育更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使道德教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)融為一體,讓學(xué)生真正體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè),為問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供了良好的機(jī)會(huì)。它是一種親情化、個(gè)性化的德育模式。

 。3)師生情感更加融洽

  導(dǎo)師不是“居高臨下”的“說(shuō)教者”而是以學(xué)生的朋友、參謀的身份與學(xué)生相處,坦誠(chéng)以待,學(xué)生感到從未有過(guò)的可信,師生之間建立了積極平等的互動(dòng),以尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生溝通,以談心形式關(guān)注學(xué)生的整體生活,師生間的感情深厚。

 。4)家校育人氛圍明顯加強(qiáng)

  導(dǎo)師制活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),家校聯(lián)系多了,導(dǎo)師的工作得到家長(zhǎng)的信任、支持、理解,家長(zhǎng)能主動(dòng)配合導(dǎo)師好工作。

 。5)被導(dǎo)學(xué)生深深受益,自身素質(zhì)有了提高

  首先體現(xiàn)在教學(xué)相長(zhǎng)。由于情感的投入,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師所任的課程產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀(jì)律方面存在很大問(wèn)題的王某某同學(xué),前幾年,很多老師對(duì)他進(jìn)行耐心教育,有批評(píng)的,有引導(dǎo)的,有說(shuō)教的但他依然我行我素。然而在實(shí)行導(dǎo)師制之后,在他和導(dǎo)師成為朋友之后,不知不覺(jué)之中我們看到了一個(gè)曾經(jīng)令教師和家長(zhǎng)非常失望的學(xué)生變成了一個(gè)能自覺(jué)克制,遵守紀(jì)律的學(xué)生。真正讓我們體會(huì)到導(dǎo)師制的力量是多么巨大。

  八、存在問(wèn)題

  1、教師對(duì)開(kāi)展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識(shí)的差異,將直接影響活動(dòng)成效。個(gè)別教師對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識(shí)不全面,只是停留在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康牡难a(bǔ)課狀態(tài),忽視學(xué)生的心理溝通,這將影響學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

  2、學(xué)生品德行為、習(xí)慣、心理方面的反復(fù),將直接導(dǎo)致少數(shù)導(dǎo)師的信心不足,熱情不高。由于小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn),學(xué)生的行為有較大的反復(fù)性,因此導(dǎo)師應(yīng)具備良好的素養(yǎng),持之以恒的韌性,循序漸進(jìn)。

  九、后階段工作的設(shè)想

  (1)完善“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制及“優(yōu)秀導(dǎo)師”考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

 。2)進(jìn)一步開(kāi)展《對(duì)行為偏差學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的對(duì)策與探索》這一課題的研究,探索一條新形勢(shì)下適應(yīng)學(xué)校德育新路子。

 。3)協(xié)助新導(dǎo)師做好工作。

  總之,學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制活動(dòng)是符合當(dāng)代社會(huì)需要,符合家長(zhǎng)望子成才的需要,符合讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展的教育思想,我們決心繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展工作,不斷積累經(jīng)驗(yàn),取得顯著成效,真正實(shí)現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師,學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)“的目標(biāo)。

導(dǎo)師工作總結(jié)9

  這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校有一個(gè)新的舉措——德育導(dǎo)師制。老師們是學(xué)校德育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,學(xué)生們是每班級(jí)里班主任挑出來(lái)的后進(jìn)生。接到這個(gè)任務(wù),我就想,什么是“后進(jìn)生”?我們德育導(dǎo)師應(yīng)該達(dá)到什么目的?

  于是,百度。查得“后進(jìn)生”一詞,古語(yǔ)定義是:在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則,或者犯有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為人生觀價(jià)值觀不能適應(yīng)社會(huì)大從要求,不能遵守紀(jì)律,不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),不好好的做作業(yè)等。是廣大家長(zhǎng)、教師主要唾棄和放棄的重點(diǎn)對(duì)象。可是,計(jì)劃生育國(guó)策下的家庭里,只有一個(gè)孩子。這個(gè)孩子就是一切,這個(gè)孩子就是未來(lái)。放棄任何一個(gè)學(xué)生,顯然是學(xué)校教育的損失,社會(huì)的損失,也是我們?yōu)閹熣呤〉淖C明。

  正是在這種情況下,德育導(dǎo)師制度孕育而生,它試圖通過(guò)教師與學(xué)生一對(duì)一的輔導(dǎo)行為,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、行為、生活等多方面齊進(jìn)。這對(duì)弱勢(shì)學(xué)生身心健康和所有的家庭都有著十分重要的意義,而我覺(jué)得對(duì)我本人來(lái)說(shuō),也未嘗不是一次很好的自我發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)過(guò)程。

  我的結(jié)對(duì)學(xué)生是隔壁班的一個(gè)初三男生。幾個(gè)月來(lái),本人在這項(xiàng)工作方面也取得了一定實(shí)效,獲得了一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)。

  一、架起橋梁

 。1)走近學(xué)生,架起和學(xué)生溝通的橋梁。本學(xué)期我輔導(dǎo)的對(duì)象是一個(gè)隔壁班的大個(gè)子。學(xué)期初我就曾見(jiàn)識(shí)過(guò)他的“能耐”。那天中午他和一個(gè)同學(xué)來(lái)辦公室找老師交作業(yè),老師在休息,我們就建議他們稍后再來(lái),可是他在轉(zhuǎn)身離開(kāi)辦公室前,說(shuō)了一句讓辦公室老師都瞠目結(jié)舌的話:“一擊拍醒他!”我們說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)救了!任何一個(gè)老師遇到這樣的學(xué)生都會(huì)覺(jué)得好倒霉。當(dāng)?shù)弥揖褪呛瓦@個(gè)學(xué)生組成對(duì)子時(shí),頭都大了。冷靜下來(lái)后,我制定了小計(jì)劃:先找他聊天。發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)健談的孩子,單純直率,有一說(shuō)一,有二說(shuō)二;但是往往有時(shí)太過(guò)頭,口不擇言,容易傷人。用他的話“我的嘴巴快于我的大腦”。

 。2)聯(lián)系家庭,架起和家長(zhǎng)溝通的橋梁。接受學(xué)校任務(wù)后,我電話聯(lián)系學(xué)生的父母。他們都在家里做羊毛衫,是小個(gè)體戶。平時(shí)忙著掙錢(qián)養(yǎng)家養(yǎng)孩子,自己文化程度不高,全家人都希望孩子能好好讀書(shū),以后找個(gè)好工作,省得像他們一樣沒(méi)日沒(méi)夜的。所以,以前還給他找老師補(bǔ)習(xí)功課,但現(xiàn)在眼見(jiàn)著成績(jī)已經(jīng)不行了,還經(jīng)常因?yàn)樗稿e(cuò)被老師“請(qǐng)”到學(xué)校,也就放棄了?磥(lái),家長(zhǎng)望子成龍的期盼在一天天孩子的表現(xiàn)下,給磨去了很多棱角,不太敢想了啊。

  二、正確引導(dǎo)

  了解了家庭和學(xué)生后,我內(nèi)心深深地覺(jué)得,父母和老師從小對(duì)孩子的引導(dǎo)是很重要的。這個(gè)孩子其實(shí)是一個(gè)“心靈孤獨(dú)者”。家長(zhǎng)平時(shí)粗放的言語(yǔ)行為讓置身其中的孩子覺(jué)得這就是豪爽;孩子小時(shí)候犯了錯(cuò),家長(zhǎng)疼愛(ài)有加,沒(méi)有適當(dāng)懲罰,沒(méi)有好好理解給孩子聽(tīng);教育不只是學(xué)校老師的事,孩子生下來(lái)的第一天起,就在接受教育了,但是家長(zhǎng)不知道。他們沒(méi)有讓孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)他人的習(xí)慣,也沒(méi)有自己去傾聽(tīng)孩子的習(xí)慣。

  所以我首先在思想和言語(yǔ)上引導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)星期至少兩次找他談心,了解他的思想動(dòng)態(tài)、最近學(xué)習(xí)情況和日常生活。讓他發(fā)現(xiàn)有人一直在關(guān)注他能幫助他實(shí)行自我監(jiān)督。很多時(shí)候,是見(jiàn)縫插針的教育和引導(dǎo)。比如有一次我找他來(lái)談心,他的一個(gè)隨手動(dòng)作成了我們的話題:他把嘴里嚼著的糖隨手扔進(jìn)了“可回收垃圾”桶里。談話后后他能學(xué)著把類(lèi)似垃圾包在紙里再扔掉。遇到問(wèn)題他也會(huì)跑過(guò)來(lái)找我問(wèn)。有一次犯錯(cuò),班主任打他手心,還說(shuō)要找家長(zhǎng)來(lái)。上初三后,爸爸還沒(méi)被“請(qǐng)”來(lái)過(guò),他希望班主任老師能給他機(jī)會(huì),但是又不知道該怎么辦。我們談過(guò)后,帶著他去向同學(xué)道了歉,并且周末由他把人家弄臟的衣服洗干凈曬后送回來(lái)。班主任那里我代他求了情,其實(shí)他老師也看到了他的細(xì)小變化,希望他表現(xiàn)越來(lái)越好。我們有時(shí)也會(huì)就一件事討論爭(zhēng)執(zhí),他讓我了解到一個(gè)90后少年的內(nèi)心世界:茫然、熱情、義氣、孤獨(dú)。如今他會(huì)在做事說(shuō)話前先想一想,他會(huì)考慮別人的感受,他會(huì)主動(dòng)找人幫忙了。

  其次,學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。我不帶他那個(gè)班,所以不可能直接在課堂上引導(dǎo)他。但是人總有自己的長(zhǎng)處,這個(gè)孩子比較喜歡理科。我就鼓勵(lì)他先從感興趣的數(shù)學(xué)、化學(xué)開(kāi)始,認(rèn)真聽(tīng)課,獨(dú)立思考。數(shù)學(xué)老師風(fēng)趣幽默,很能吸引他的學(xué)習(xí)興趣;化學(xué)老師下課讓他做幾道題目,他的計(jì)算速度比別人快,老師表?yè)P(yáng)他。這些點(diǎn)滴讓他慢慢看到自己的優(yōu)點(diǎn),他很快樂(lè)。英語(yǔ)是他的弱項(xiàng);A(chǔ)不扎實(shí)的他,以不及格的成績(jī)從小學(xué)升入初中,現(xiàn)在只能考三十幾分。和他的談話我知道他是一個(gè)馬虎的對(duì)自己沒(méi)什么要求的孩子。老師壓得緊點(diǎn),他就多背點(diǎn)多學(xué)點(diǎn)。所以每天他都要背幾個(gè)英語(yǔ)單詞給我聽(tīng)(內(nèi)容我選定),說(shuō)一句課文里的話(自選,翻譯中文給我聽(tīng)),一個(gè)星期統(tǒng)一一次所記得的`詞匯。

  第三,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,F(xiàn)代社會(huì)人生觀、價(jià)值觀。了解自己的重要性,正確定位自己。

  三、積極激勵(lì)

  對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對(duì)做得好的要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  十幾年的教學(xué),我知道只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對(duì)自己充滿希望。在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,我和他的父母老師一直在精神上激勵(lì)他,勇于提問(wèn)題,敢于碰釘子;要求班上其他學(xué)生和老師一起幫助他,為他的進(jìn)步鼓掌。我們也在物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)他。每當(dāng)他有了進(jìn)步或好的表現(xiàn),家長(zhǎng)能實(shí)現(xiàn)一個(gè)小愿望,而我就送他一點(diǎn)小禮物,一粒棒棒糖,一支水筆,他都會(huì)高興幾天。任何人都有自己可愛(ài)的一面。一次青少年科技中心之行,讓他見(jiàn)到了科學(xué)的魅力、城市孩子的上進(jìn)心和良好的行為品德,他說(shuō)他要學(xué)學(xué)。他是一個(gè)講義氣的男孩,我們也時(shí)!按碳ぁ彼,讓他往好的一面走。當(dāng)然對(duì)做得不好的我也及時(shí)批評(píng),并督促其努力改正,在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。

  然而,壞習(xí)慣不可能一下子改掉,學(xué)習(xí)成績(jī)也不肯能一下子改觀。他的問(wèn)題還會(huì)反彈:對(duì)文科興趣不大,作業(yè)敷衍、獨(dú)立不夠。

  德育導(dǎo)師制度,讓我與學(xué)生的距離進(jìn)一步拉近,通過(guò)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),讓我有更多的機(jī)會(huì)接觸別班的學(xué)生,幸榮地成為學(xué)生的良師益友,因此,這個(gè)制度也讓我獲益匪淺。

  我所求的是在以后的時(shí)間里,我能想到、找到更多更好的方法來(lái)幫助這個(gè)孩子。我希望有更多的人能加入到我們這個(gè)行列中來(lái),關(guān)愛(ài)“弱學(xué)”“弱品”孩子。我相信:不久的將來(lái),他會(huì)更加的出色。

導(dǎo)師工作總結(jié)10

  “一日為師,終身為父”這句話足以體現(xiàn)一個(gè)好的師傅的舉足輕重,總是感覺(jué)自我和幸運(yùn),剛參加工作就就能借助“導(dǎo)師帶徒弟”這個(gè)平臺(tái)拜黎明軍隊(duì)長(zhǎng)為師!黎隊(duì)長(zhǎng)為人處世,經(jīng)驗(yàn)心得,對(duì)生活的態(tài)度讓我深受感染與欽佩,專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐厚工作認(rèn)真實(shí)干,言傳身教讓我受益匪淺。

  剛參加工作和對(duì)新事業(yè)充滿抱負(fù)的我們,站在新起點(diǎn)、應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn),我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,在那里,我想說(shuō):那里是一片實(shí)踐的沃土,“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)能為我們實(shí)現(xiàn)華麗人生轉(zhuǎn)變。只要“愛(ài)學(xué)習(xí)、肯鉆研、敢創(chuàng)新,大膽實(shí)踐”就必須能取得事業(yè)上的成功,成為獨(dú)當(dāng)一面的業(yè)務(wù)能手。

  能成為十一局二公司這個(gè)大家庭中的一員,我感到無(wú)比的榮幸與自豪,曾幾何時(shí),我掙扎過(guò)迷茫過(guò),生活沒(méi)了方向感覺(jué)失去了色彩,腦海充斥著超越現(xiàn)實(shí)的幻想,那或許是年少輕狂不成熟。但關(guān)鍵時(shí)刻是領(lǐng)導(dǎo)的`指引,師傅的教導(dǎo),和同事們的關(guān)心讓我重新找回了那個(gè)年輕而有朝氣的自我!叭诵斜赜形?guī)煛币粋(gè)人即使再優(yōu)秀,再努力,如果沒(méi)有一個(gè)好的企業(yè)(團(tuán)隊(duì)),沒(méi)有指導(dǎo)幫忙他的領(lǐng)導(dǎo)、師傅,沒(méi)有默契配合,相互信任的同事……很難有大的成功,就如一滴水,如果不放進(jìn)大海,它將會(huì)被蒸發(fā)。

  步入社會(huì)的第一步就擁有如此好的平臺(tái),我有著一位十分優(yōu)秀而又令我欽佩的師傅。師傅的業(yè)務(wù)工作本事,為人處事的本事。洞察問(wèn)題之敏銳、分析問(wèn)題之深刻、解決問(wèn)題之完善讓我很受感染與受益。學(xué)習(xí)中,師傅將其數(shù)十年總結(jié)出的工作經(jīng)驗(yàn)和盤(pán)托出,鼓勵(lì)我不斷加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí),糾正我的一些錯(cuò)誤,從如何看圖紙,如何熟練的操作儀器,如何進(jìn)行內(nèi)業(yè)計(jì)算處理,如何的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)到成為一個(gè)合格而優(yōu)秀的技術(shù)人員。生活中,師傅猶長(zhǎng)輩般,對(duì)我噓寒問(wèn)暖無(wú)微不至的關(guān)懷,讓遠(yuǎn)離家人的我真正感受到了大家庭的溫暖。工作中,師傅不厭其煩認(rèn)真嚴(yán)厲,一絲不茍,身體力行,手把手的教我。思想上師傅言傳身教,其自身的人格魅力無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著我。

導(dǎo)師工作總結(jié)11

  在近半年的帶徒工作中,我認(rèn)真履行《導(dǎo)師帶徒合同》的職責(zé),承擔(dān)導(dǎo)師義務(wù),按計(jì)劃要求完成培養(yǎng)任務(wù);根掘徒弟的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和工作能力,指導(dǎo)徒弟確定培養(yǎng)發(fā)展方向,制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo):充分發(fā)揮徒弟的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,認(rèn)真?zhèn)魇趯?zhuān)業(yè)技術(shù)工作思路、方法和經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)徒弟把學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。在傳授技藝的同時(shí),把優(yōu)良作風(fēng)和安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟;根據(jù)教學(xué)計(jì)劃定期檢查徒弟的工作、學(xué)習(xí)情況。作為導(dǎo)師,在實(shí)際帶徒工作中,我精心安排學(xué)習(xí)方案,認(rèn)真耐心指導(dǎo)徒弟腳踏實(shí)地、刻苦鉆研,要時(shí)時(shí)處處以周?chē)陌駱訛閷W(xué)習(xí)目標(biāo),不懂的就問(wèn),不會(huì)的就學(xué),始終保持謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的積極態(tài)度。

  本次導(dǎo)師帶徒活動(dòng)已近尾聲,在本次活動(dòng)劉同志不僅為自己的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為區(qū)域部工作計(jì)劃的順利完成發(fā)揮了一定的作用。現(xiàn)將一年來(lái)個(gè)人導(dǎo)師帶徒的情況總結(jié)如下:

  一、帶徒方案

  在導(dǎo)師帶徒政策總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)和徒弟劉同志的相互溝通,充分了解了徒弟知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平,結(jié)合項(xiàng)目工作實(shí)際情況,制定如下具體方案:

  1、20xx年8月份學(xué)習(xí)目標(biāo):初步講解人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀,讓徒弟樹(shù)立正確的價(jià)值觀,明確未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向,要求徒弟大量閱讀勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍,提高自身思想覺(jué)悟,挖掘人生價(jià)值;系統(tǒng)講解項(xiàng)目上的各種規(guī)章制度,讓徒弟現(xiàn)場(chǎng)觀摩并參與到各種工作過(guò)程,熟悉工作流程。

  2、20xx年9月份學(xué)習(xí)目標(biāo):講解各種鉆井設(shè)備的技術(shù)性能和不同施工工序?qū)υO(shè)備的要求,讓徒弟深入施工現(xiàn)場(chǎng),向有經(jīng)驗(yàn)的鉆井師傅、操作工人學(xué)習(xí),將鉆井、固井、測(cè)井、鉆井液方面的數(shù)據(jù)牢記于心。

  3、20xx年10月份學(xué)習(xí)目標(biāo):深入講解各種鉆井參數(shù)的由來(lái),讓知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,對(duì)鉆井各個(gè)流程做簡(jiǎn)單的分析,找出在鉆井工程中的敏感性因素,并寫(xiě)出有關(guān)鉆井、測(cè)井、固井等方面的個(gè)人總結(jié),進(jìn)行初步深入的知識(shí)點(diǎn)挖掘。4、20xx年11月份學(xué)習(xí)目標(biāo):在我的陪同下進(jìn)行簡(jiǎn)單的工作技術(shù)方案制定,關(guān)鍵性環(huán)節(jié)向業(yè)主方發(fā)文和上報(bào),同時(shí),要求徒弟多閱讀鉆井工程方面的專(zhuān)業(yè)性書(shū)籍,將現(xiàn)場(chǎng)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)引深加以理解。

  5、20xx年12月份學(xué)習(xí)目標(biāo):讓徒弟將這幾個(gè)月以來(lái)井場(chǎng)中自己經(jīng)歷出現(xiàn)的各方面的問(wèn)題和故障加以總結(jié),分析清楚問(wèn)題的原因,學(xué)習(xí)最終的解決方案,到工地現(xiàn)場(chǎng)去開(kāi)始初步的技術(shù)管理,學(xué)會(huì)和業(yè)主方、監(jiān)理方以及工地上的施工人員去有效的交流。

  6、20xx年1月份學(xué)習(xí)目標(biāo):從事土建方面的`工程量計(jì)算統(tǒng)計(jì),并開(kāi)始接觸投標(biāo)文件的編制和工程報(bào)價(jià)的學(xué)習(xí),努力去摸清每個(gè)施工環(huán)節(jié)所需要的人材機(jī)和施工步驟。

  二、主要收獲:

  1、綜合素質(zhì)得到明顯提高

  經(jīng)過(guò)一年的指導(dǎo),劉同志各項(xiàng)能力都有比較明顯的提升。不僅從我的指導(dǎo)和書(shū)本上汲取養(yǎng)分,還能虛心地向周?chē)碚撍健I(yè)務(wù)能力強(qiáng)的同志學(xué)習(xí),努力豐富自己、充實(shí)自己、提自己。通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)水平和駕馭實(shí)際工作的能力。

  2、實(shí)際工作能力明顯提高。

  在工程施工中,工作千頭萬(wàn)緒,錯(cuò)綜復(fù)雜,這就要求施工人員具有較高的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較的知識(shí)水平,對(duì)施工環(huán)節(jié)中每個(gè)細(xì)節(jié)都要有比較深層次的掌握,這樣才能牢牢把握工作的主動(dòng)權(quán),才能把日常工作做好。在這方面,結(jié)合實(shí)際對(duì)劉同志進(jìn)行手把手的教導(dǎo)。經(jīng)過(guò)近半年的學(xué)習(xí)劉同志已能很好的配合其他成員完成日常工作任務(wù)處理,發(fā)文報(bào)表編制等工作。

  3、主動(dòng)工作的意識(shí)明顯加強(qiáng)。

  在工作中,我們必須從被動(dòng)工作向主動(dòng)工作轉(zhuǎn)變,提前發(fā)現(xiàn)施工可能存在的問(wèn)題,為項(xiàng)目部生產(chǎn)和管理工作提供有效的保障。在對(duì)劉同志的指導(dǎo)工作中,我一直堅(jiān)持灌輸主動(dòng)工作的思想,在實(shí)際工作中強(qiáng)調(diào)基本功和動(dòng)手能力的訓(xùn)練,從巖芯鑒定到復(fù)雜的施工方案編制都進(jìn)行手把手的指導(dǎo),使劉同志從最初的不會(huì)干、不敢干,到現(xiàn)在主動(dòng)干、搶著干,轉(zhuǎn)變非常明顯。

  4、更加注意細(xì)節(jié)。

  作為區(qū)域部總負(fù)責(zé)人的我對(duì)自己的徒弟劉同志要求更加嚴(yán)格,很多實(shí)際工作毋求他做到“高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求”,把每件事情做得更好。嚴(yán)格按照制度和程序,經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示,向同事征求意見(jiàn),注重細(xì)節(jié),力求完善。

  三、帶徒展望

  雖然半年的導(dǎo)師帶徒期已經(jīng)結(jié)束,但是我仍舊會(huì)密切關(guān)注劉同志的工作學(xué)習(xí)生活,盡自己責(zé)任去指導(dǎo)他督促他。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人。我本人的精力有限,可能會(huì)有一些細(xì)節(jié)不能照顧到,但是我繼續(xù)會(huì)把學(xué)習(xí)方法教授給他,讓他能夠自覺(jué)有效的去學(xué)習(xí),為他及時(shí)的答疑解惑。

  非常感謝總部給我和劉同志參加這次活動(dòng)的機(jī)會(huì),通過(guò)本次活動(dòng),我不僅完成了項(xiàng)目安排的任務(wù),也在教學(xué)過(guò)程對(duì)新員工的培養(yǎng)有了身臨其境的感悟,我會(huì)認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)研究,盡我所能為我們中國(guó)水電基礎(chǔ)局以后發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的新鮮血液。

導(dǎo)師工作總結(jié)12

  xx年在書(shū)院領(lǐng)導(dǎo)和書(shū)院管理辦公室的正確領(lǐng)導(dǎo)之下,我的正蒙工作做得小有成效,現(xiàn)將xx年正蒙導(dǎo)師工作總結(jié)如下:

  一、以做學(xué)生生活上的知心人為途徑,走進(jìn)學(xué)生

  剛進(jìn)入書(shū)院時(shí),學(xué)生是有些抵觸的,因?yàn)樗麄冇X(jué)得又多了一個(gè)管他們的人,為了消除這種低促情緒,開(kāi)始時(shí)我沒(méi)有給學(xué)生提任何要求,只是建立聯(lián)系群,給他們介紹了自己和正蒙的含義。正好當(dāng)時(shí)處于換季時(shí)節(jié),我走進(jìn)每一個(gè)宿舍,了解他們的家庭情況,介于女孩子多愛(ài)干凈的行為,主動(dòng)提出為家在外地的學(xué)生清洗冬季學(xué)生難手洗的衣物,使學(xué)生一下對(duì)我有了好感,隨后多次進(jìn)入宿舍關(guān)心學(xué)生的生活,在每次節(jié)假日時(shí)會(huì)發(fā)出問(wèn)候短語(yǔ),提醒學(xué)生注意安全,做學(xué)生生活上的知心人,逐步走進(jìn)了學(xué)生。

  二、以節(jié)日為手段,學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育

  進(jìn)入書(shū)院后,如何讓學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化,做好學(xué)生的德育教育一直是我的一個(gè)困擾。在清明節(jié)前,學(xué)生一句“老師快過(guò)節(jié)了,我們可以休息了”的話提醒了我,我可以利用學(xué)生愛(ài)過(guò)節(jié)的喜好,加強(qiáng)我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),在清明節(jié)前我在建立的聯(lián)系群里,發(fā)出來(lái)清明節(jié)詩(shī)詞接龍的游戲,同學(xué)們積極回應(yīng),不一會(huì)兒,學(xué)生們接龍了近40首關(guān)于清明的古詩(shī),還有同學(xué)在群里給大家介紹他們家鄉(xiāng)清明節(jié)有那些習(xí)俗,是同學(xué)們?nèi)娴牧私馇迕鞴?jié)。此后我還利用母親節(jié)提出給母親打一個(gè)問(wèn)候電話的倡議,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育;利用端午節(jié)開(kāi)展屈原故事知多少、屈原詩(shī)詞朗誦的活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育,學(xué)生反映較好。節(jié)日所承載的文化對(duì)于一個(gè)民族的精神記憶有著一份獨(dú)特的'價(jià)值。節(jié)日尤其是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、內(nèi)容豐富,是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳承中華傳統(tǒng)美德的重要載體,在當(dāng)今社會(huì)多元文化并存,中西方文化交融的環(huán)境下,我們利用好傳統(tǒng)節(jié)日揭示傳統(tǒng)文化的內(nèi)在價(jià)值,弘揚(yáng)民族精神,對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有很重要的意義。

  三、強(qiáng)化制度學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

  在學(xué)校下發(fā)了《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》等文件后,及時(shí)在學(xué)生中組織了學(xué)習(xí),使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校相關(guān)規(guī)定,同時(shí)將《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》放大張貼到每個(gè)宿舍門(mén)后,不定期還將學(xué)校推薦的微文、微視頻推薦給學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)期末還讓每個(gè)學(xué)生重溫《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》,制作《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》打分表,讓學(xué)生對(duì)自己的行為對(duì)照《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》給自己打分,以此不斷強(qiáng)化制度學(xué)習(xí),使學(xué)生們將制度入腦入心,進(jìn)而培養(yǎng)自己良好行為習(xí)慣。

  四、用科學(xué)理論和相關(guān)知識(shí)武裝頭腦,推動(dòng)工作上取得新成效

  你給學(xué)生一碗水,自己先要有一桶水。10月份進(jìn)入正蒙四院后,響應(yīng)學(xué)院要求,積極學(xué)習(xí)書(shū)院推薦的十九大的精神、全國(guó)教育大會(huì)精神、《德育教育和行為養(yǎng)成十項(xiàng)規(guī)定》、《德育教育學(xué)分制管理辦法(試行)》等十個(gè)方面的文件精神,用科學(xué)的理論和相關(guān)知識(shí)武裝自己,提升自己的政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng),和學(xué)生的交談中,讓自己言之有物、言之有理,言之有序,推動(dòng)了工作取得新成效。

  五、結(jié)合工作實(shí)際,配合學(xué)院抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

  本學(xué)期,學(xué)院安排我們綜合辦每天進(jìn)行查課,結(jié)合自身的工作實(shí)際,每次查課對(duì)自己所負(fù)責(zé)宿舍的學(xué)生特別關(guān)注,了解他們的到課情況,對(duì)于未到課的學(xué)生及時(shí)了解情況,和輔導(dǎo)員一起做好后續(xù)思想教育工作,配合學(xué)院抓好學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

  六、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,做好正蒙工作

  進(jìn)入正蒙四院后,我們辦公室有5位老師負(fù)責(zé)10號(hào)公寓樓3層的35個(gè)宿舍的正蒙工作,我們發(fā)揮我們各自在教學(xué)、管理上的工作優(yōu)勢(shì),發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,結(jié)合大一學(xué)生對(duì)學(xué)校各方面情況不了解的實(shí)際,有針對(duì)性的為學(xué)生做“學(xué)院辦事流程”、“專(zhuān)升本情況”專(zhuān)題答疑會(huì),解決學(xué)生實(shí)際需要。

  在以上工作的之外,我還承擔(dān)正蒙四院辦公室的部分工作,例如制作正蒙四院導(dǎo)師工作手冊(cè),正蒙四院宣傳工作等,圓滿的完成了書(shū)院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作。

  xx年即將過(guò)去,在xx年我將在書(shū)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,以十九大精神和全國(guó)教育大會(huì)精神為指引,愛(ài)崗敬業(yè)、感恩奉獻(xiàn),不斷提高正蒙工作的科學(xué)化,立足新起點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)新跨越,大膽開(kāi)創(chuàng)正蒙工作的新局面。

導(dǎo)師工作總結(jié)13

  為了適應(yīng)新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展要求,做好新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作,遼寧省高校工委和教育廳于20xx年9月根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》和《中共遼寧省委、遼寧省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見(jiàn)》的精神要求,制定了《遼寧省普通高等學(xué)校班主任(導(dǎo)師)工作規(guī)程(試行)》,對(duì)各高校的班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作提出了具體的指導(dǎo)性意見(jiàn)。學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)各級(jí)文件精神,重點(diǎn)從以下幾方面開(kāi)展了班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作。

  一、明確班導(dǎo)師是大學(xué)生“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”的工作定位,細(xì)化“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”的工作職責(zé)

  我校于20xx年12月制定了《遼東學(xué)院班導(dǎo)師工作規(guī)程(試行)》,并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況于20xx年3月先期為新生班級(jí)配備了班導(dǎo)師。經(jīng)過(guò)一年的工作實(shí)踐,學(xué)校發(fā)現(xiàn)班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作定位不是十分清晰,班導(dǎo)師的工作僅是輔導(dǎo)員工作的補(bǔ)充,使得這兩支隊(duì)伍的核心工作模糊,交叉工作打架。針對(duì)這一問(wèn)題,學(xué)校重新消化理解了各級(jí)班導(dǎo)師的文件精神,并向遼寧、上海、北京、浙江等地區(qū)的在班導(dǎo)師工作方面已經(jīng)取得一定經(jīng)驗(yàn)的高校學(xué)習(xí),特別是認(rèn)真研究了我省推薦的大連民族學(xué)院的班導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,學(xué)校于20年3月修訂了《遼東學(xué)院班導(dǎo)師工作規(guī)程》,這次的修訂明確了班導(dǎo)師的工作定位是學(xué)生的“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”,將對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、發(fā)展方向指導(dǎo)”作為班導(dǎo)師的核心工作職責(zé),圍繞工作核心開(kāi)展大學(xué)生的“人格塑造、心理疏導(dǎo)”等工作,并協(xié)助定位為大學(xué)生“人生導(dǎo)師”的輔導(dǎo)員做好其他教育管理的相關(guān)工作。

  二、明確班導(dǎo)師為“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的第一責(zé)任人,使班導(dǎo)師的工作方向更加清晰

  20xx年學(xué)校啟動(dòng)了“迎接教育部本科評(píng)估”工作,評(píng)估工作的開(kāi)展使我校的學(xué)生工作上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校明確將學(xué)生工作方向由“學(xué)生管理”向“學(xué)習(xí)管理”轉(zhuǎn)變,制定了《遼東學(xué)院學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》,將“學(xué)風(fēng)建設(shè)”作為一切學(xué)生教育管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),圍繞“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力、建設(shè)良好的'學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理、幫助特殊學(xué)生群體”等四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),制定了16條切實(shí)可行的具體措施,并且明確了班導(dǎo)師為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人,使班導(dǎo)師的工作目的更加明確、方向更加清晰。

  20xx年9月,遼東學(xué)院對(duì)全校的班導(dǎo)師隊(duì)伍進(jìn)行了一次優(yōu)化,將道德素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)生教育工作,并且在學(xué)生心目中有很高威信的教師選拔出來(lái),配齊了全校530個(gè)班級(jí)的班導(dǎo)師,很多二級(jí)學(xué)院的院級(jí)領(lǐng)導(dǎo),教授、副教授等高級(jí)職稱的教師都加入到了班導(dǎo)師的隊(duì)伍中來(lái)。

  三、關(guān)注班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié),及時(shí)解決制約班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的突出問(wèn)題

  在班導(dǎo)師工作全面鋪開(kāi)的第一年,學(xué)校發(fā)現(xiàn)15個(gè)二級(jí)學(xué)院的班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)展不協(xié)調(diào),于是學(xué)校及時(shí)召開(kāi)了班導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),選拔了班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作突出的化工學(xué)院做了《促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打造“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”隊(duì)伍》的二級(jí)學(xué)院層面的經(jīng)驗(yàn)介紹,同時(shí)選拔優(yōu)秀班導(dǎo)師代表,從“班導(dǎo)師在大學(xué)新生中的作用發(fā)揮、如何幫助學(xué)生制定大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃、如何指導(dǎo)學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì)、如何開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)創(chuàng)建、愛(ài)心對(duì)班導(dǎo)師工作的重要性”等不同方面介紹各自的工作體會(huì),為二級(jí)學(xué)院和班導(dǎo)師個(gè)人樹(shù)立了可參照的榜樣和工作實(shí)例。

  為加強(qiáng)班導(dǎo)師隊(duì)伍的管理力度,學(xué)校出臺(tái)了《遼東學(xué)院班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,要求各學(xué)院配套出臺(tái)“班導(dǎo)師考核細(xì)則”,將班導(dǎo)師的工作職責(zé)與師德建設(shè)相銜接,與教師日?己藪炱疸^來(lái),將班導(dǎo)師的工作按每學(xué)年40學(xué)時(shí)計(jì)入教學(xué)工作量,同時(shí)設(shè)立了每年10萬(wàn)元的班導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)基金,對(duì)優(yōu)秀的班導(dǎo)師進(jìn)行表彰,并獎(jiǎng)勵(lì)人民幣1000元。學(xué)校還修訂了《遼東學(xué)院學(xué)生教育管理先進(jìn)學(xué)院評(píng)比辦法》,將班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作作為評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo),同時(shí)修訂了《遼東學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評(píng)比辦法》,將“班導(dǎo)師的工作質(zhì)量”作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo),也將“所帶班級(jí)需獲得優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”作為優(yōu)秀班導(dǎo)師評(píng)比的一條硬性指標(biāo)。

  四、注重班導(dǎo)師隊(duì)伍的培養(yǎng)環(huán)節(jié),讓班導(dǎo)師“知道做什么、知道怎么做、知道怎么能做好”

  學(xué)校在召開(kāi)班導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持二級(jí)學(xué)院自主管理的工作模式,要求各二級(jí)學(xué)院對(duì)班導(dǎo)師的培養(yǎng)工作要堅(jiān)持“重點(diǎn)突出、層次分明、階段清晰”的原則。

  “重點(diǎn)突出”是指:明確班導(dǎo)師是學(xué)生“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”的工作定位,是班級(jí)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的第一責(zé)任人,要求班導(dǎo)師圍繞“學(xué)風(fēng)建設(shè)”這一工作重點(diǎn),全面展開(kāi)學(xué)生的教育管理相關(guān)工作。

  “層次分明”是指:對(duì)班導(dǎo)師的培訓(xùn)要分層次地進(jìn)行,院長(zhǎng)、系主任應(yīng)圍繞“學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、發(fā)展方向指導(dǎo)”等方面對(duì)班導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn),黨總支書(shū)記應(yīng)從大學(xué)生“人格塑造、心理疏導(dǎo)、教育管理”等層面展開(kāi)培訓(xùn)。

  “階段清晰”是指:針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同要求,細(xì)化不同年級(jí)班導(dǎo)師的工作指導(dǎo),一年級(jí)的工作重點(diǎn)是幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)思想,完成從中學(xué)學(xué)習(xí)方法向大學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)型;二年級(jí)的工作重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)研究的基本方法和技能,指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種過(guò)級(jí)考試。三年級(jí)的工作重點(diǎn)是強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的科研能力,并繼續(xù)強(qiáng)化外語(yǔ)學(xué)習(xí)。四年級(jí)的工作重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、報(bào)考研究生和完成畢業(yè)論文。學(xué)校將培訓(xùn)的課件掛在學(xué)生處網(wǎng)頁(yè)上,便于不同年級(jí)的班導(dǎo)師了解和掌握。

  五、通過(guò)“精品活動(dòng)”和“研究課題”的特色平臺(tái),引導(dǎo)班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作走向深入

  學(xué)校為了培育和打造各個(gè)二級(jí)學(xué)院的特色,已經(jīng)連續(xù)三年開(kāi)展了“大學(xué)生教育管理精品活動(dòng)”和“學(xué)生工作研究課題”的評(píng)比工作,在工作開(kāi)展的過(guò)程中,學(xué)校注重引導(dǎo)和樹(shù)立班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面的典型,在評(píng)比中予以傾斜,其中“班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的研究與探討”、“搭建師生溝通橋梁,拓寬師生溝通渠道系列教育活動(dòng)”、“高校班集體現(xiàn)狀研究及建設(shè)方案”、“大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)研究”、“加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究與實(shí)踐”、“探索全面提高學(xué)生就業(yè)能力的途經(jīng)”、“課外特色文化活動(dòng)方案的研究”、“第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究”、“培養(yǎng)良好習(xí)慣,班級(jí)共進(jìn)成長(zhǎng)”、“打造具有藝術(shù)類(lèi)特色的大學(xué)生班級(jí)文化活動(dòng)”、“班級(jí)文化建設(shè)探索與實(shí)踐”、“班級(jí)特色文化精品活動(dòng)”等與班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的精品活動(dòng)和研究課題獲得了學(xué)校的表獎(jiǎng),這些思考和實(shí)踐對(duì)學(xué)校班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展,將產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

  六、班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作取得的階段性成效

  通過(guò)班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作的持續(xù)開(kāi)展,學(xué)校涌現(xiàn)出一批業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀班導(dǎo)師,他們從“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”的工作定位出發(fā),關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng),創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,特色鮮明,效果明顯。他們有的幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃,明確不同年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向,幫助學(xué)生解決各階段的問(wèn)題;有的班導(dǎo)師把自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷介紹給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;有的班導(dǎo)師熱心組織讀書(shū)活動(dòng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面;有的指導(dǎo)學(xué)生考研;有的帶領(lǐng)學(xué)生參與科研活動(dòng);有的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè);還有的班導(dǎo)師堅(jiān)持寫(xiě)班導(dǎo)師手記,積累了寶貴的第一手資料,更加有的放矢地開(kāi)展工作;有的班導(dǎo)師積極資助貧困生,在各方面關(guān)心幫助學(xué)生,逢年過(guò)節(jié)與學(xué)生一起度過(guò),被學(xué)生親切地稱為“媽媽”;還有的班導(dǎo)師通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、建學(xué)生成長(zhǎng)檔案、建立QQ群等方式,拉近與學(xué)生的距離,為學(xué)生解疑釋惑,等等。

  三年來(lái)在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下,學(xué)校100%的學(xué)生制定了大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃;實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全員參加;學(xué)生參加遼寧省“挑戰(zhàn)杯”課外科技文化競(jìng)賽以及省級(jí)以上的各種學(xué)科與技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的數(shù)量和質(zhì)量提高很快;學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目、參加學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和考上研究生的數(shù)量逐年增加;學(xué)校就業(yè)率連續(xù)三年在全省的就業(yè)率排名中,位居同類(lèi)院校的前列;學(xué)生曠課、遲到、違反校規(guī)校紀(jì)、考試作弊等現(xiàn)象明顯減少,現(xiàn)在學(xué)校已有9個(gè)二級(jí)學(xué)院的學(xué)生考試違紀(jì)處分率為零。

  作為一所剛剛起步的新建本科院校,班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作和學(xué)校的許多其他工作一樣,學(xué)校都還處于摸索期。但是我們深深知道班導(dǎo)師工作的重要性,因?yàn)榘鄬?dǎo)師工作的質(zhì)量將直接決定學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的最終形成,而一所學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立,將會(huì)對(duì)身處其中的莘莘學(xué)子起到持續(xù)而悠遠(yuǎn)的影響作用。所以,我們會(huì)堅(jiān)定和穩(wěn)健地朝著我們既定的目標(biāo)努力前進(jìn),我們也有信心隨著遼東學(xué)院的日益完善和發(fā)展,這個(gè)目標(biāo)最終一定會(huì)變成我們預(yù)期的那個(gè)結(jié)果。

導(dǎo)師工作總結(jié)14

  剛剛過(guò)去的一年中,作為XX教師的指導(dǎo)教師,我深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的職責(zé).也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中,也與龐瑩教師一齊成長(zhǎng)了很多,工作中有收獲,也有不足。

  首先,作為指導(dǎo)教師,的收獲是又有了一份進(jìn)取工作,認(rèn)真工作的動(dòng)力。作為教師就要言傳身教,率先垂范。我必須嚴(yán)格要求自我,處處以身作則,才能起到示范表率作用,才能給予好的影響。

  其次,在教學(xué)方面。這個(gè)學(xué)期,我對(duì)龐瑩教師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上做到了每節(jié)必改,有時(shí)候會(huì)對(duì)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次檢查。重點(diǎn)是關(guān)注了知識(shí)體系的構(gòu)建和重難點(diǎn)的'突破。龐瑩教師十分努力,知識(shí)也比較扎實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃,真正了解龐瑩教師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽(tīng)課。龐瑩教師這個(gè)學(xué)期聽(tīng)課的次數(shù)比較多,我也鼓勵(lì)她多聽(tīng)其他教師的課,理解不一樣的教學(xué)風(fēng)格的影響,以建立自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會(huì)去聽(tīng)龐瑩教師的課,基本是推門(mén)聽(tīng)課,從聽(tīng)課情景看,龐瑩教師備課還是比較充分,也具備比較好的課堂教學(xué)機(jī)智,同樣,也存在一些問(wèn)題,在接下來(lái)的指導(dǎo)過(guò)程中要重點(diǎn)解決。

  最終,在班主任工作方面,龐瑩教師雖然是剛畢業(yè)的年輕教師,可是擔(dān)任班主任工作比較有思想,也富有活力。她對(duì)自我的班級(jí)管理有自我的思路,所以我主要是在她管理班級(jí)的思路基礎(chǔ)上,進(jìn)行完善和給予提議。我作為一個(gè)班級(jí)管理的旁觀者,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。因?yàn)槟贻p,龐瑩教師和學(xué)生很容易打成一片,也受到了學(xué)生的尊敬和愛(ài)護(hù)?墒菍W(xué)生畢竟不成熟,也有很自私的一面,所以龐瑩教師也有很受傷的時(shí)候。我認(rèn)為一方面需要包容關(guān)愛(ài),另一方面也需要管教。要愛(ài)學(xué)生,但不是溺愛(ài)。另外,年輕教師也應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生家長(zhǎng)的交流,努力將家長(zhǎng)納入到班級(jí)管理中,做好學(xué)生在家的管理教育工作,而不要把原本屬于家長(zhǎng)的職責(zé)攬到自我身上,使家長(zhǎng)不但不是管理的助力,有時(shí)甚至是管理的阻力。在這些方面,龐瑩教師已經(jīng)有所調(diào)整,并且也有了一些成效,我們還會(huì)不斷交流,繼續(xù)將班主任工作完善下去。

  青年教師是學(xué)校的期望和未來(lái),青年教師的成長(zhǎng)不可能沒(méi)有波折,在青年教師的成長(zhǎng)路上成為他們的鋪路石,幫忙他們盡快成為一名骨干教師,是任何一名教師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中,我會(huì)加倍努力,為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進(jìn),貢獻(xiàn)自我應(yīng)有的力量。

導(dǎo)師工作總結(jié)15

  這個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任了一(7)班級(jí)的副班主任工作。班級(jí)教育德育為先,作為德育導(dǎo)師我確定了劉子豪和郭龍軒兩位同學(xué)為輔導(dǎo)對(duì)象,我繼續(xù)狠抓學(xué)生的德育教育,現(xiàn)將本學(xué)期的德育導(dǎo)師工作總結(jié)如下:

  一、引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)不甘落后的信心

  引導(dǎo)學(xué)生,就是全面了解學(xué)生,根據(jù)他們的實(shí)際情況,幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng),帶動(dòng)全面成長(zhǎng)進(jìn)步,從而激發(fā)學(xué)生不甘落后,力爭(zhēng)上游的'自信心。后進(jìn)生之所以后進(jìn),是因?yàn)閷?duì)學(xué)生不感興趣,或因某種原因喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心,所以把精力轉(zhuǎn)移到其他方面,導(dǎo)致自我放縱,不思進(jìn)取的局面。因此,我因勢(shì)利導(dǎo),把他們的精力引導(dǎo)到正軌上,盡量讓他們做一些力所能及的事,并及時(shí)談心鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,使他們重拾信心,追求進(jìn)步。

  二、建立評(píng)比機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

  為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,也是為了督促他們繼續(xù)不斷的進(jìn)步,我設(shè)立了一個(gè)評(píng)比臺(tái)“語(yǔ)文之星”。把學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)的在每周評(píng)比表示出來(lái),也讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。定期評(píng)出不同方面進(jìn)步最大的“語(yǔ)文之星”給予獎(jiǎng)勵(lì),借此激勵(lì)其他同學(xué)的上進(jìn)心。

  三、連接家庭,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持

  連接家庭,就是老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,互相配合,共同做好學(xué)生的思想教育工作。后進(jìn)生的家庭背景和社會(huì)關(guān)系都比較復(fù)雜,教師要多家訪,以便了解這些情況,同時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對(duì)性地制訂轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方案,在家長(zhǎng)的配合下對(duì)后進(jìn)生展開(kāi)行之有效的教育輔導(dǎo),收到事半功倍的效果。

  總之,后進(jìn)生的教育工作需要我們有更多的耐心、愛(ài)心和恒心。希望在以后的工作中有更大的突破,轉(zhuǎn)化好他們。

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