初三數(shù)學競賽工作總結（精選5篇）

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編整理的初三數(shù)學競賽工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　初三數(shù)學競賽工作總結 1

　　一、堅定信念迎難而上

　　我們深知數(shù)學競賽是青少年科學素質(zhì)教育的一種不可忽視的方式，是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的一種有效途徑。而山大附中在這方面又是一所在全省乃至全國在競賽領域都響當當?shù)拿�校。作為基礎階段的初中數(shù)學競賽就有著極其重要的作用，為了山大附中的榮譽，為了能給高中輸送更多的數(shù)學苗子，我們深感責任重大，絲毫不敢怠慢。于是在校領導特別是侯校長的熱切關心和具體指導下，我組在初一學生一入學就著手抓這項工作，早安排，早落實，力爭通過三年的努力，完成這項光榮使命。上對得起學校，下對得起學生。問心無愧，無怨無悔。

　　二、通盤安排合理布局

　　競賽成績的取得不是一朝一夕之事，非下大力氣腳踏實地做好許多具體的事務。為了把這項工作做好，做細，對全年競賽輔導工作采取“三步走”的戰(zhàn)略

　　第一步，大面積輔導，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才。由于客觀或自身的原因，許多學生在小學沒能得到很好的發(fā)展，但這不能說明這些學生沒有潛力，由于小學到初中是一個飛躍階段，學生可塑性較大，升入初中后，隨著環(huán)境、年齡的改變，部分學生脫穎而出可能性是極大的，為了使已經(jīng)具備一定能力和將來有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生都能得到很好的發(fā)展，不讓一個好苗子失去機會，我們決定通過摸底考試，最大范圍的選拔人才，較大面積的組織輔導。通過一年的精心輔導，有希望的學生基本就圈定了，而這就為第二步走打下了堅實的基礎。

　　第二步，針對性輔導，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。對基本確定的優(yōu)秀人才有計劃，有組織，有節(jié)奏的進行專題輔導。具體做法是堅定不移執(zhí)行“三個加強”。

　　一是加強數(shù)學思想的培養(yǎng)二是加強數(shù)學方法的指導三是加強實戰(zhàn)演練的組織

　　第三步，強化性輔導，收獲優(yōu)秀人才。到了這一步，數(shù)學輔導班就分為中考班和競賽班。競賽班主要是針對這些培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才采取強化專項輔導。輔導內(nèi)容上向縱深方向發(fā)展，輔導形式上更具靈活性，解題方法上極具使用性性和

　　技巧性，這個階段做法可概括為“點面結合”，“講學結合”。

　　“點面結合”，指的是在眾多的選手中發(fā)現(xiàn)在某方面有特點的學生，以此為“點”，大力介紹他的“英雄事跡”，放大優(yōu)點，加強宣傳，這樣做的結果是，在點上的學生在享受學習快樂的同時，絲毫不敢放松自己的努力，其他的學生則有了追求的目標和學習的榜樣。例如：……，

　　“講學結合”指的是在最后一個月里，利用晚上自習組成強化突擊隊，由老師劃定內(nèi)容，學生自己組織材料，自己備課，輪流講課，老師及時點評，其目的是讓學生參與到教與學的全過程，積少成多，厚積薄發(fā)，從而提高學生的解題能力，為最后沖刺一搏。

　　實踐證明這樣做的是效果是令人滿意的，得獎的`不但質(zhì)量高，而且人數(shù)多，大多數(shù)學生從中受益。

　　三、內(nèi)外結合務求實效

　　為了扎實而有效的做好競賽輔導工作，我們提出的口號是“腳踏實地，務實高效”。具體表現(xiàn)在如下幾個方面。

　　1、精選題目，循序漸進。例題、習題的選擇要具有針對性和典型性。針對性指的是針對學生實際，在學生可接受的基礎上加深加寬，不能盲目拔高。隨著時間的推移不斷變換形式，推陳出新。使針對性在不同階段都有新內(nèi)容。典型性指的是能代表一類題型，有舉一反三的作用。吃透幾題，就能駕馭一大批題。有些題目靈活性大，技巧性強，我們必須用典型題目中提煉出來的數(shù)學方法指導更多的題目。

　　2、設立機制，動態(tài)管理

　　我們從初一開始就建立了競賽輔導動態(tài)管理機制，每5次輔導為一個小循環(huán)，每個小循環(huán)結束都要進行一次跟蹤測驗；有專人負責對學生成績進行管理，以此為依據(jù)重新分班；重新開始進行新一輪輔導。

　　如此循環(huán)。效果良好。對每個學生來說既有壓力又有動力，始終處于不進則退的動態(tài)積極學習狀態(tài)。經(jīng)統(tǒng)計80％的學生能在這樣的動態(tài)管理中處于領先位置。

　　3、分散集中，多重收獲。

　　分散指的是以某些興趣相投的學生組成小組自主學習，有老師布置內(nèi)容或題目，有的則以班為單位已每日一題的形式進行自主學習。從而做到步步扎穩(wěn)，層層落實。對個別天才選手還經(jīng)常推薦些競賽書籍與雜志，鼓勵他們自學。

　　集中指的是在有條件的情況下組織學生參加太原市組織專題輔導，或請專家到校指導。經(jīng)過這樣的系統(tǒng)培訓，學生眼界大開，對數(shù)學競賽有了更深刻的認識。

　　4、內(nèi)外結合，腳踏實地

　　在自己有針對性的輔導的同時，我們在適當?shù)臅r候及時請數(shù)學會的老師利用節(jié)假日進行有針對性的輔導。這是多方位思考，全面布局，開發(fā)學生思維，開闊學生思路的有效舉措。取得了重大成功。

　　初三數(shù)學競賽工作總結 2

　　一、主要成績

　　在學校領導的正確領導下，本人按照學年初制定的輔導計劃加以實施，并不斷加以充實和完善，積極進行輔導改革，悉心研討和實踐，旨在如何最大限度的調(diào)動學生的主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用。經(jīng)過師生的共同努力，最終獲得了國家級數(shù)學三等獎，

　　二、具體做法

　　數(shù)學競賽是青少年科學素質(zhì)教育的一種不可忽視的方式，是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的一種有效途徑，成為現(xiàn)代數(shù)學課外教育的一個重要組成部分。

　�。ㄒ唬┻x苗

　　1、摸底篩選：首先，了解學生中的奧數(shù)選手和思維敏捷、解題速度快的學生，其次，在期初進行一次摸底考試，把成績優(yōu)異者和了解到的兩類學生結合考慮，從中選出50人組成課外興趣小組。

　　2、期中觀察篩選：由于初二到初三是一個飛躍階段，學生變化較大，初二基礎好，到初三也有右能不適應，初二不怎么好，升入初三后，隨著環(huán)境、年齡的改變，可能會脫穎而出，初三第一學期教師要細心觀察、分析、特色合適的人選。從第二學期開始，對興趣小組進行調(diào)整。人選的基本要求：（1）踏實認真肯吃苦；（2）勇于拼搏有競爭意識；（3）思維敏捷、解題速度快，（4）學習成績中等偏上。

　�。ǘ�）、擇材

　　1、所選輔導教材要求淺顯易懂，技巧性強，方法別具一格，也有一定的權威性，不斷充實一些教材，雜志作參考，以取百家之長

　　2、競賽輔導例題、習題的選擇應注意針對性、階梯性、典型性、多解性、靈活性。

　　1）針對性：一是針對學生實際，在學生可接受的基礎上加深加寬，不能盲目拔高。

　　2）階梯性：從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養(yǎng)，層層遞進。

　　3）典型性：具有代表性，能代表一類題型，有舉一反三的作用，吃透幾個題，就能駕馭一大批題。

　　4）多解性：這里的“解”，包含兩層意思，一是一題有多種解法，從不同的角度利用不同的知識，獲得相同的結果。

　　5）靈活性：題型靈活多變，技巧性強，往往用常規(guī)的方法不能解或解法很繁，而用某種特殊方法解卻易如反掌。

　�。ㄈ�）、輔導

　　1、時間：一般每星期進行兩次集體輔導。分散時間，分散教材，做到步步扎穩(wěn)，層層落實。定時布置、檢查，批改數(shù)學競賽練習。

　　2、方法：

　�。�1）制定輔導計劃，多詢問，多督促，多鼓勵，多指導。指導他們看一些競賽書籍與雜志，積極參加各家雜志舉辦的'數(shù)學競賽；給他們指導解題方法與技巧。對這部分學生，鼓勵他們自學，提前完成課堂任務，抽出一定的時間，讓他們越級聽課，越級參賽。

　�。�2）變式。設置變式訓練，使學生舉一反三，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類、比較、歸納能力，會收到事半功倍之效果。

　�。�3）專題。根據(jù)教材特點和學生的實際情況，定期設置重點課題進行專題教學。如“應用題”、“全等三角形”、“根與系數(shù)關系”等等，以期突出重點，攻破難點。

　　（4）、競賽。定期進行課堂小組競賽，一是檢查學生培訓情況。二是表彰成績好的學生，以提高學生的學習興趣和競爭意識。這也可以作為一種參賽學習。

　�。�5）、參賽前進行心理素質(zhì)、應試策略、典型的重要解題方法，數(shù)學思想、數(shù)學原理等輔導。使之有良好的心理準備，臨場時高水平和超水平地發(fā)揮。

　　數(shù)學競賽，作為一種智力、能力和美的競賽，豐富了學生的課外活動內(nèi)容，訓練了學生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學生的上進心和創(chuàng)造性思維。

　　初三數(shù)學競賽工作總結 3

　　歷時四天的初中數(shù)學課堂競賽，在教育局領導的關心、支持下，通過各位工作人員、各位評委、全體參賽教師和銀生中學學生的共同努力下，圓滿完成的各項工作任務，今天就要結束了。借此機會，首先感謝教育局的領導給我們一次學習、交流、提高的機會，也感謝各位參賽老師給我們提供了18節(jié)精彩的數(shù)學課。受評委小組的委托，現(xiàn)將本次競賽的基本情況、表現(xiàn)出的主要優(yōu)點、存在的主要問題以及今后的教學工作建議向大家做一個反饋總結匯報。

　　一、基本情況

　　本次初中數(shù)學課堂競賽共有18位教師參賽，其中男教師10人，女教師8人，男女比例基本平衡。參賽教師的年齡呈60后、70后、80后三代同堂競技的梯度結構，年齡最長的有48歲，最小的24歲，是參賽面最廣，參賽教師年齡最大的一次課堂競賽。參賽成績最高分為94.24分，最低分為85.78分，差距在9分以內(nèi)，過程與結果吻合。課堂上大家“八仙過海，各顯神通”，有年輕教師的熱情與奔放，也有中青年教師的沉著和冷靜，都把自己最強的一面展示出來，可以說是“少有少的好，老有老的妙”，讓我們真正體會到了“姜還是老的辣”，也應驗了“好戲在后面”、“我的地盤我做主”等好言佳句。

　　整個競賽活動組織井然有序、有條不紊，競賽規(guī)則公平、公正、公開，從抽簽、準備時間、上課時間以及去掉一個最高分和一個最低分等措施，都為大家提供了一個公平競爭的環(huán)境。競賽表面上看是考察教師基本功和基本素養(yǎng)，檢驗個體單邊作戰(zhàn)能力，其實，也可以反映出平時的團隊精神。

　　競賽評委的組成有德高望重的高中教師，站在更高的視角審視初中教育；有懷揣新思想、新理念、新方法的上海支教老師，用新思想、新理念、新方法指導競賽工作；有從事教師培訓的進校教師，站在培訓者的角度反思新課程實施9年以來的得與失；而更多的評委是來自教學一線的初中數(shù)學骨干教師，有著豐富的教育教學實踐經(jīng)驗，他們的發(fā)言才是最可觀的，也是最真實的。7位評委嚴格按照本次競賽評分標準和評分要求，客觀、公正、公平的對待每一件事，每一個人，可以說，我們盡心、盡力、盡職了。

　　二、表現(xiàn)出的主要優(yōu)點

　　1、實現(xiàn)多媒體技術與數(shù)學課堂教學的有機整合；

　　人人使用，個個會用是信息技術培訓的目標，參賽的18位教師都使用了多媒體技術來輔助課堂教學，并收到了良好的效果，特別是8號參賽教師制作的`課件讓我們眼前一亮，高質(zhì)量的課件，直觀、形象的幫助學生理解“消元”這一數(shù)學思想，也為提高學生學習數(shù)學的興趣打下了堅實的基礎。

　　2、創(chuàng)設良好教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣；

　　常說興趣是求知的源泉，成才的動力，它促使人們產(chǎn)生渴求知識、探索真理的愿望，也成為人才成長的起點。為了提高學生學習數(shù)學的興趣，1號參賽教師創(chuàng)設了一個“雞兔同籠”的問題情境，這在小學數(shù)學廣角是一個熱點、焦點問題，學生都有一些獨特的解法，如何用二元一次方程組的知識解決這個問題，學生有一種探究的愿望。同時，這個情境與小學知識緊密聯(lián)系，符合科學認知規(guī)律，符合學生認知水平；2號參賽教師創(chuàng)設了一個有關“黑冠長臂猿”的問題情境，這樣的問題取材于學生熟悉的生活，學生“一見鐘情”，容易產(chǎn)生學習的興趣。這個情境初看是涉及數(shù)學問題，其實超越了數(shù)學的范疇，有保護動物的知識與意識，實現(xiàn)了數(shù)學課程的教育、教學和教養(yǎng)三大功能；16號參賽教師創(chuàng)設了一個學生最尊重、最喜愛的兩位老師購物情境，對激發(fā)學生學習興趣和用加減消元法解二元一次方程組做了很好的鋪墊。

　　3、結合學生實際，創(chuàng)造性的使用教材；

　　新課程標準指出：教材只是一個范本，教師是用教材教，而不是教教材。這就給教師課堂教學提供了一個很大的自由空間，教師要善于開發(fā)和利用課程資源。7號、8號、13號參賽教師這方面做了一些嘗試，也取得了一些成績。

　　4、重視教具制作，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結合；

　　借用本次15號參賽教師一句教學用語：“結識新朋友，勿忘老朋友”。我們不能因為有了現(xiàn)代教育手段，就忘了優(yōu)良傳統(tǒng)。因為，幾何教學中，使用教具輔助教學才是我們最真實的教學，大家都知道，現(xiàn)代有現(xiàn)代的妙，傳統(tǒng)也有傳統(tǒng)的好。

　　5、學生的學習方式有了改變；

　　教案設計體現(xiàn)了新課程的理念，力求通過觀察、猜想、驗證、交流等形式不僅獲得知識與技能，也經(jīng)歷知識與技能獲得的過程。課堂里除了必要的講解外，有了自主、合作、探究學習，進一步豐富了學生學習方式。值得一提的是16號參賽教師，組織學生開展合作學習做的非常好，如果稍微給學生一點獨立思考的時間，并糾正學生的“個人觀點”的話，就會好上加好了。

　　6、講練結合，注重基礎知識和基本技能的落實。

　　傳統(tǒng)教學重視“雙基”，今天的三維目標也有“雙基”。因為這種練習針對性強，可在不同情境中重復同種推理，有利于定向地鞏固所學知識，培養(yǎng)技能。所以，我們堅持優(yōu)良傳統(tǒng)不會錯。

　　三、存在的主要問題

　　1、教學目標的設計與新課程理念的要求有較大差距。

　　教學目標是教學設計的起點，也是教學活動的結果，關系到一節(jié)課的教學效果和效益，有三大功能：導學、導教、導測評。許多教師不理解教學目標的重要性，也不知道如何設計教學目標，主要表現(xiàn)在：

　　（1）不分領域、不分層次或三維目標混淆；

　　（2）教學目標的行為主體錯位；

　　（3）行為動詞搭配或使用不恰當；為了體現(xiàn)教學目標“導學”、“導教”、“導測評”的功效，國家數(shù)學課程標準中使用了一種較為簡便的目標分類，將教學目標分為兩種類型：結果目標和過程目標。

　　結果目標：（認知領域）了解、理解、掌握、靈活運用；（技能領域）能（會），熟練；

　　過程目標：經(jīng)歷（感受）；體驗（體會）；探索。這個目標分類有如下的特點：具有層次性、累積性、獨立性。

　�、倭私�、理解、掌握和靈活運用胡亂搭配；

　　②不清楚層次和包含和被包含關系；

　　③結果目標動詞和過程目標動詞混合使用；

　�、懿荒苷�確使用經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索等過程目標動詞。

　　（4）重點、難點敘述不規(guī)范。教學重點的本身就是教學目標的一個部分，書寫教學目標，可用“理解”、“掌握”等行為動詞，連接知識、方法等內(nèi)容，但教學重點、教學難點，只是教學過程中最重要、最困難的一個知識點，因此，書寫教學重點、教學難點，應該去掉描述內(nèi)容前面的行為動詞，直接陳述相關的知識點。

　�。�5）教學目標落實不到位，有說的不做，做的不說的現(xiàn)象。

　　2、合作學習流于形式。主要表現(xiàn)在：

　�。�1）對合作的內(nèi)容缺乏選擇，不論什么內(nèi)容都讓學生進行合作學習；

　�。�2）合作學習泛濫化，一節(jié)課中多次使用合作學習；

　�。�3）合作前沒給學生獨立思考的時間。讓學生在獨立思考的基礎上合作交流，實際教學中經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師呈現(xiàn)問題情境后，不留給學生片刻思考時間，就立刻宣布：“下面開始小組合作交流”。這樣，學生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨立方案，容易造成組內(nèi)優(yōu)生一言堂、其他學生坐冷板凳，或者交流偏離方向不著邊際，從而使合作交流流于形式，體現(xiàn)不到合作學習的目的。

　�。�4）小組合作時間不充分。在教學中時常可以看見，在學生的合作學習中不給學生充分的時間，教師剛把學習的任務布置下去，學生就展開合作學習；還沒有對內(nèi)容有實質(zhì)性的學習，教師就“草草收兵”，結束了學生的合作學習，使合作學習流于形式。

　�。�5）匯報交流不充分，一兩個組交流代表全體，交流以“我”為中心，發(fā)表的是自己的意見，而非集體觀點。

　�。�6）教師引導不到位。

　　以上六個方面是開展合作學習最容易出現(xiàn)的問題，希望各位老師引起足夠的重視。

　　3、教師角色沒有發(fā)生根本變化。

　　課堂教學教師不夠信任學生的能力，包辦代替現(xiàn)象較為突出，以教師為中心，教師講，學生聽，被動學習，被動接受知識，不能很好的體現(xiàn)學生的主體地位。用“四多四少”加以概括就是：

　�。�1）教師講解多，學生思考少；

　　（2）一問一答多，研討交流少；

　�。�3）操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；

　　（4）強求一致多，發(fā)展個性少。

　　教學變得機械、沉悶、程式化，學生缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)成為空談。

　　4、課堂教學的評價與激勵還有較大的發(fā)展空間。

　　正確有效的課堂評價是學生學習的不竭動力，是活躍課堂氣氛的 “發(fā)動機”，是學生學習積極性的“策源地”。因此，在教學活動中我們不能忽視課堂評價蘊藏的巨大潛力，正視目前我們課堂教學評價的種種弊端，積極改進課堂評價手段，挖掘課堂評價豐富的寶藏，提高課堂教學效率。

　　（1）課堂評價的形式單調(diào)；

　�。�2）課堂評價的主體單一；

　�。�3）課堂評價的內(nèi)容不全面；

　�。�4）課堂評價語言貧乏。

　　本次競賽課堂教學評價與激勵7號、10號和16號參賽選手處理得比較好，如果評價的形式具有多樣化和具體化就更好了。

　　5、課堂教學封閉和預設多，開放和生成少。

　　新課程理論下的數(shù)學課堂應用設計在繼承傳統(tǒng)課堂練習優(yōu)點的基礎上，應力求體現(xiàn)五個特點：基礎性、人文性、應用性、開放性、綜合性。這次競賽所設計的問題封閉性的多，開放性的少，甚至沒有。課前預設多，教學生成少，哪怕是有一點生成，教師也沒有關注和解決，影響了學生學習的積極性。

　　6、教師教學缺乏激情，難于營造活躍的課堂氣氛。

　　教師滿懷激情，加上簡單有效的課堂評價不僅使學生學得津津有味，課堂生氣勃勃，教師興味濃烈，精神百倍，也讓聽課老師入情入境，如癡如醉，課堂教學的效率自然很高。相反，毫無激情的課堂教學則令學生懨懨欲睡，教師無精打采，聽課老師興味索然，教學效果必然不佳。這方面7號、10號和16號參賽教師教學富有激情，課堂氣氛也比較活躍。

　　四、今后的教學工作建議

　　1、加大校本研修的力度，從“教學目標的設計與落實”、“合作學習的開展”、“課堂教學評價與激勵”、“課堂應用設計”等方面進行專題研究，一年做一件事，做好一件事，堅持三至五年，教育教學會有很大的起色。

　　2、進一步做好“結對幫扶”和傳、幫、帶工作，讓年輕教師盡快提高綜合素質(zhì)，擔當起教育教學重任。

　　3、日常教學中應注意一些細節(jié)，因為細節(jié)能決定成敗。

　�。�1）加強板書技能訓練；

　�。�2）要用尺規(guī)規(guī)范作圖；

　�。�3）要培養(yǎng)傾聽的習慣；

　�。�4）注意糾正學生全等三角形對應頂點錯誤的寫法；

　�。�5）課件的字號不要小于36號，課件里最好不用動畫，以免影響學生的注意力。

　�。�6）幾何教學中要注意三種語言的有機結合（文字語言、符號語言和圖形語言），教學用語要精煉、簡潔。

　　4、建議參賽教師圍繞本次競賽的內(nèi)容（二元一次方程組的解法和平行四邊形的性質(zhì)與判定）寫一篇教學論文或教學案例，形成一個初中數(shù)學課堂競賽成果集。

　　5、今后，競賽課、示范課、優(yōu)質(zhì)課盡量不要在階梯教室里開展，合作交流、探究學習等主流學習方式不便開展。

　　以上總結反饋僅僅是本次數(shù)學課堂競賽評委小組的觀點和想法，如果有不對的地方、有不同的意見，敬請各位領導和各位老師批評和指正。謝謝！

　　初三數(shù)學競賽工作總結 4

　　為了豐富校園文化生活，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生思維能力，給學生搭建展現(xiàn)其數(shù)學能力的平臺，本次數(shù)學活動得到了校領導的大力支持與全體數(shù)學教師的積極配合，從監(jiān)考到閱卷都非常認真、嚴謹。達到了本次活動的初衷�？梢哉f，這次競賽活動取得了圓滿成功。

　　本次活動，參賽學生取得了優(yōu)異的`成績，其中，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名。

　　競賽中反映出來的一些問題：

　　1、從整體來看，本次競賽中學生的解題能力都有很大的提升，這說明我們的老師對學生的數(shù)學是常抓不懈的。

　　2、從本次競賽的卷面也暴露出學生較弱的一面，希望引起教師和學生的足夠重視。而且，還要重視良好學習品質(zhì)和習慣的養(yǎng)成，只有這樣才能將一道題正確、完整地進行下去，也才能保證競賽的成績。

　　本次數(shù)學知識競賽已經(jīng)結束，喜悅和思考留給了每一位數(shù)學教師，勝不驕、敗不餒，希望今天的成績是你們明天奮斗的基石，愿我校學生數(shù)學成績提高與騰飛永遠有你我的積極參與和努力。

　　最后，對本次競賽取得的成績我們表示祝賀，希望所有在競賽中獲獎的學生再接再厲

　　初三數(shù)學競賽工作總結 5

　　為進一步激發(fā)學生學習語文的積極性，拓展學生知識面，開闊學生眼界，提高學生語文素養(yǎng)，促進學生對母語的熱愛。平山鄉(xiāng)初級中學語文組成功舉辦了學生語文基礎知識競賽活動。

　　在學校領導的高度重視和親切關懷下，在全體老師大力支持和密切配合下，由我校語文組組織的語文基礎知識競賽于11月26日舉行。本次競賽全校13個班共計97名學生參加，比賽分年級進行，最后按個人得分在各年級的高低排序，各年級組分別評出一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名。

　　通過競賽，同學們既有付出后得到回報的喜悅，也有知不足而后努力的決心，這也正是這次活動的目的和宗旨。讀書，才能揮舞筆墨，打好人生的'底色。希望每位同學都能夠和書交朋友，用知識武裝自己，讓書香縈繞心田。

　　本次競賽客觀公正，取得了較好的成績。主要有以下幾方面原因：

　　一、領導重視，為保證比賽的成功舉行出謀獻策

　　從商議策劃到有效實施、從組織命題到舉行比賽，每一步都少不了學校領導的支持和關懷，有的還為比賽出謀獻策。

　　二、周密組織，協(xié)調(diào)工作是競賽圓滿完成的前提條件。本次競賽由語文組組織，工作組織周密，從組織命題、修改試題到確定考題，大家通力協(xié)作，為競賽的成功舉辦鋪設道路，是競賽圓滿完成的前提條件。

　　三、試題科學、形式多樣是激發(fā)學生積極參與的根本。本次競賽賽題題型有：填空題、選擇題等；考察的內(nèi)容以語音、詞匯、修辭、標點符號、文體知識、文學常識、古詩文為主，內(nèi)容豐富，形式多樣，考察的范圍廣，素質(zhì)教育體現(xiàn)明顯；題的難易程度更分明，更科學；學生的參與性大大提高，效果令人十分滿意。

　　四、規(guī)則合理，競賽公平、公正，確保競賽結果的真實。本次比賽，試題集中了多位語文老師的智慧，試題命好之后，再集中到科組，再進行統(tǒng)籌，試卷的印刷到存放都避免試題的泄露，認真做好試題的保密工作。

　　賽后，認真組織老師評卷，并且按照實施方案的有關規(guī)定進行評獎。同時，我們還重視賽后的講評和小結。

　　五、競賽結果有利于我們改進今后教學工作，明確努力方向，有的放矢地引導學生養(yǎng)成學習語文的好習慣。

　　但也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：題型雖多樣，但考察的知識還不夠寬泛，涉及文化內(nèi)容較少；學生主觀應用能力體現(xiàn)還有待強化。

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