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小學數(shù)學作業(yè)有效性研究開題報告

時間:2022-07-27 23:57:38 開題報告 我要投稿
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小學數(shù)學作業(yè)有效性研究開題報告

  小學數(shù)學作業(yè)有效性研究開題報告
  
  寶塔區(qū)中石油小學 張燕
  
  一、選題的背景
  
  在課程改革深入發(fā)展的今天,有效教學已經(jīng)得到普遍認同。追求教學的有效性,已經(jīng)成為當前新課程改革的主旋律。在小學數(shù)學教學中,作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)和有機組成部分,是學生數(shù)學學習最基本的活動形式,學生許多數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),都離不開作業(yè)這一基本活動。作業(yè)的有效性正是有效教學的一個重要方面。
  
  然而,長期以來,由于受應試教育思想和升學的影響,教師在作業(yè)設(shè)計和實施過程中仍然存在許多問題:作業(yè)"一刀切"、量大以及缺乏針對性、層次性、開放性、靈活性,教師評價方式單一……這些問題一方面加重了學生的學習負擔,壓抑了學生的學習興趣,以致使很多學生產(chǎn)生了不喜歡做作業(yè)、怕做作業(yè)甚至厭學的情緒。另一方面也干擾了教師從作業(yè)中獲取有用信息,降低了作業(yè)反饋的效果,影響了教師對教學活動的優(yōu)化。
  
  基于以上問題的思考和課程改革對作業(yè)的要求,我擬申報"小學數(shù)學作業(yè)有效性的研究"課題。
  
  二、立論依據(jù)
  
  (一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
  
  1、在基礎(chǔ)教育較發(fā)達的西方國家,在數(shù)學作業(yè)的設(shè)計的研究與實踐中一直比較重視學生學習數(shù)學能力的培養(yǎng)和數(shù)學思維的發(fā)展,英國中小學生課外作業(yè)設(shè)計形式多樣,有書面作業(yè)、口頭作業(yè)、聽力作業(yè)、表演作業(yè)、實踐作業(yè)等,這樣既提高了孩子做作業(yè)的興趣,又提高了作業(yè)的效益。從而實現(xiàn)學生自主性發(fā)展。借鑒國外的經(jīng)驗也將有助于本課題的研究。
  
  2、在我國,受應試教育的影響作業(yè)的設(shè)計往往只偏重作業(yè)的認知功能,忽視作業(yè)的育人功能、作業(yè)的發(fā)展功能、作業(yè)的評鑒功能以及認知心理學功能,作業(yè)評價單一,往往局限于學生對錯的判斷。目前好多學校和地區(qū)對小學數(shù)學作業(yè)的設(shè)計、都進行了研究,很多學校結(jié)合本校實際,制定出了一些具體的制度來,對學生布置的作業(yè)量和書寫時間有一個嚴格的限制,促使教師布置作業(yè)合情合理。對作業(yè)設(shè)計也做了有益的改進嘗試,作業(yè)形式靈活多樣,適合學生年齡段的生理特點,注重趣味性、層次性和開放性,使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。為了解"作業(yè)設(shè)計的有效性研究"這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,我們借助網(wǎng)絡搜索了部分資料,還查閱了部分科研方面的報刊及專著。從目前我們檢索到的資料看,天津市、廣州市、深圳市、蘇州市、浙江省寧波市等相關(guān)學校及教科所有關(guān)于小學作業(yè)設(shè)計的研究,該項研究已取得了一定成效。主要表現(xiàn)在學生在學習興趣、主動性、等指標上有明顯地提高,學習負擔有所減輕,但范圍較廣沒有分化到細節(jié),這些都有助于本課題實施研究。
  
  (二)理論依據(jù)
  
  1、人本主義理論。作業(yè)設(shè)計同樣應以人為本。小學數(shù)學新課標明確提出:"通過小學數(shù)學的學習,讓人人在數(shù)學上都到得到發(fā)展,讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?"為了真正貫徹落實新課標,進行作業(yè)設(shè)計方面的研究具有重要的現(xiàn)實意義。
  
  2、建構(gòu)主義學習理論。學習活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識,而是學生根據(jù)外在信息,通過自己的背景知識,建構(gòu)自己知識的過程。同時它還認為,知識是個體與他人經(jīng)由磋商并達成一致的社會建構(gòu)。因而我們倡導自主性作業(yè)、合作性作業(yè)、探究性作業(yè),在作業(yè)練習中進一步發(fā)展學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。
  
  3、元認知理論。以培養(yǎng)對學習的自我管理能力為目的的家庭作業(yè)能夠促進學生元認知能力的提高。元認知能力的核心就是對認知活動的自我管理、調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。(www.thephantastics.com)由此得到的啟示是:有些家庭作業(yè)應該由學生獨立完成,這樣可以培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力;有些家庭作業(yè)則可以考慮家長的參與和同學的合作,這樣有助于學生形成融洽的人際關(guān)系。
  
  4、新課標關(guān)于作業(yè)的新理念。新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬,而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學生成長的履歷,激發(fā)著學生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀,每一次作業(yè)都成為學生成長的生長點。學生對待作業(yè)的態(tài)度也就應該成為一種生活態(tài)度,讓學生在作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。
  
  三、課題研究的內(nèi)容
  
  1、開展小學數(shù)學有效作業(yè)內(nèi)容的研究,以從教材中精選作業(yè)、根據(jù)教學內(nèi)容改編作業(yè)、拓展作業(yè)為研究切入點,在實踐過程中,讓數(shù)學作業(yè)目標更多元化,內(nèi)容更豐富,更加富有有效性,更加有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流,真正達到為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神而服務的目的。
  
  2、開展小學數(shù)學有效作業(yè)形式的研究,以作業(yè)的自主性、合作性、生活性、趣味性、實踐性等方面為研究導向,在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,保留數(shù)學作業(yè)布置中的優(yōu)點,創(chuàng)新作業(yè)的形式,使課內(nèi)外數(shù)學作業(yè)能有效地成為提高學生數(shù)學學習效果的一種手段。
  
  3、關(guān)注學生個體差異,開展小學數(shù)學作業(yè)分層設(shè)計的研究。根據(jù)作業(yè)量、作業(yè)難度、學生年級進行分層次作業(yè)的設(shè)計,讓不同的學生有不同的發(fā)展,使每個學生都能體驗成功的快樂,對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣,達到減輕學生負擔的目的,促進數(shù)學學習質(zhì)量提高。
  
  四、課題研究方法
  
  以行動研究法為主,輔以文獻資料法、個案分析、經(jīng)驗總結(jié)等方法。
  
  五、課題研究的過程
  
  第一階段:2014年12月~2015年1月,準備階段。
  
  1、收集資料,并通過問卷、座談、調(diào)研等多種形式對學生、家長、教師進行調(diào)查:對現(xiàn)階段數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容、形式和數(shù)量的意見;對今后數(shù)學作業(yè)的要求、希望和看法。
  
  2、對前測問卷進行數(shù)據(jù)分析和理論分析,并寫出研究方案。行動研究法為主,輔以文獻資料法、個案分析、經(jīng)驗總結(jié)等方法
  
  第二階段:2015年2月~2015年4月,實施階段。
  
  1、研究人員根據(jù)教材的內(nèi)容和班級學生實際進行符合新課程理念的作業(yè)設(shè)計研究。
  
  2、定期組織交流作業(yè)形式的信息。
  
  3、收集學生作業(yè)。
  
  4、分析試用效果,進一步完善作業(yè)形式。
  
  5、課題組撰寫相關(guān)論文。
  
  第三階段:  2015年5月~2015年6月,總結(jié)階段。
  
  1、收集典型材料,對學生進行檢測,整理數(shù)據(jù),撰寫研究報告。
  
  2、對各種材料進行總結(jié)、整理、分析,撰寫論文。
  
  3、撰寫研究總結(jié)報告。
  
  六、課題研究的創(chuàng)新點
  
  1、理論創(chuàng)新:在作業(yè)的設(shè)計的有效性研究中,著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升,促進學生自主發(fā)展;著眼于學生的思維的發(fā)展,能力的培養(yǎng),促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;關(guān)注學生的生活世界和學生數(shù)學學習的需要,促進學生有個性地發(fā)展;必須關(guān)注學生的終身學習愿望和能力的形成,促進學生可持續(xù)發(fā)展。
  
  2、實踐創(chuàng)新:充分利用百年老校多次承擔國家級和省級課題研究的豐富的經(jīng)驗,雄厚的資源以及數(shù)學組強大的教研力量,對目前小學生數(shù)學作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀展開調(diào)查,構(gòu)建有效作業(yè)設(shè)計的標準,以此來規(guī)范教師的教學行為,建立切實可行的有效作業(yè)設(shè)計的機制。
  
  3、通過本課題的研究,力求在小學生數(shù)學作業(yè)設(shè)計及有效性研究上有所突破,以此為載體構(gòu)建"有效課堂"、" 有效教學"、" 有效教育",最終實現(xiàn)教學雙贏、師生共同發(fā)展。
  
  七、理論意義與研究價值
  
  數(shù)學來源于生活,應用數(shù)學知識去解決生活中的各類數(shù)學問題。作業(yè)設(shè)計是課堂教學的延伸和繼續(xù),小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的有效性研究是提高課堂教學效率的重要手段和保證,其重要性不言而喻。加強知識與實踐的聯(lián)系在數(shù)學教學中變得十分重要。使作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化,作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作,作業(yè)設(shè)計的手段追求多感官、多角度,讓學生動起來,使作業(yè)活起來,促進學生在生活中學習,在實踐中運用,在開放中創(chuàng)新,才能收到較好的效果。
  
  八、研究保障
  
  1、專業(yè)支持:我漢語言本科畢業(yè),工作十二年,一直從事小學教育教學研究工作。多次參加省級市級課題研究,多次論文在各級各類報刊雜志上發(fā)表,可以從面上推進研究工作的進展。
  
  2、課題的前期準備工作:課題負責人有一定理論與研究能力,對小學數(shù)學作業(yè)有了較長一段時間的關(guān)注,對教育教學方式有自己的看法。另外,本負責人還查閱了豐富的文獻著作,搜集了與本課題研究相關(guān)的資料信息,因此,前期的調(diào)研,分析工作開展比較順利。
  

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